核心素养导向下小学语文写字教学策略新探

引言

传统写字教学过于强调规范和机械练习，忽视了学生个性与审美能力的发展，难以满足核心素养的培养需求。因此探索基于核心素养导向的写字教学策略，对于提升小学生的语文综合素质具有重要意义。

1. 核心素养导向下小学语文写字教学存在问题

1.1 过分强调规范忽视个性

当前小学语文写字教学中，教师普遍将书写的规范性作为教学的核心目标，重点关注学生字形的准确与整齐。然而这种单一的标准化要求往往忽视了学生书写个性的培养。学生在被严格约束的教学环境下，缺乏创造性表达的空间，只能机械地模仿标准字形，难以发展出个人的书写风格和审美感受。这不仅限制了学生书写兴趣的培养，也让书写变成了枯燥单调的重复劳动，影响了他们积极参与写字学习的热情。更重要的是，现代核心素养强调学生综合能力的发展，要求写字教学不仅停留在技能层面，更要注重文化理解和审美体验。过度强调规范使得写字教学未能充分契合这一理念，阻碍了学生个性化发展和创新思维的培养。

1.2 教学方式单一机械

目前小学写字教学方法较为单一，过于依赖传统的临摹和反复练习，缺少变化和趣味性。教师大多采取教师示范、学生照抄的模式，忽略了多样化的教学手段和情境的创设，导致学生在写字过程中感到枯燥乏味。这种机械式教学不仅难以激发学生的兴趣和自主性，还容易造成学生对写字产生厌倦情绪，从而影响写字能力的提升。与此同时，这种模式忽视了学生思维的发展和情感体验，难以促进写字与语文学科整体素养的融合。

1.3 评价体系缺乏多元化

小学语文写字教学中的评价体系普遍缺乏多元化，评价标准和方法过于单一，主要集中在字迹的规范性和工整程度上。这种以“看字形、评字迹”为主的评价方式忽视了写字过程中的思维活动、书写习惯和创新表现，使得学生只能追求表面形式的整齐，而不能重视书写的内涵和表达价值。评价维度单一导致学生学习动机单一，缺乏内在驱动力，难以形成良好的书写习惯和持续学习的兴趣。评价反馈机制不够及时和具体，难以为学生的书写能力发展提供有效指导。

1.4 教学资源和环境不足

许多学校缺乏专门的书法教室或书写专项教室，教学空间有限，无法为写字教学创造良好的学习氛围。同时书写工具和材料单一，缺乏多样化和富有特色的书写用品，难以满足不同学生的个性化需求。教学资源的贫乏不仅制约了教师设计丰富多彩教学活动的能力，也影响了学生的动手实践和探究兴趣。部分地区尤其是农村学校，信息技术设备匮乏，限制了现代化教学手段的应用，难以利用多媒体、数字书写等技术手段丰富写字教学内容。

2. 核心素养导向下小学语文写字教学策略

2.1 丰富教学内容与形式

为了提升小学语文写字教学的效果，丰富教学内容与形式是关键。教师可以将书写与文化知识相结合，引入书法历史、名家作品赏析等内容，帮助学生理解书写的文化背景和艺术价值。结合语文课文内容，设计与主题相关的书写练习，使学生在书写过程中加深对文本的理解和感受。课堂活动可以多样化，例如举办书写比赛、书法展示、作品交流等，激发学生的参与热情和表现欲望。通过这些丰富的教学内容与形式，学生不仅提高了书写技能，还培养了语文综合素养和文化审美能力，使写字成为一种有趣且有意义的学习体验。

2.2 创新教学方法

教师可以采用游戏化练习，通过趣味活动让学生在轻松愉快的氛围中进行书写练习，增强学习兴趣。同时运用信息技术辅助教学，如利用电子书写板、书写软件等工具，提供即时反馈和多样化练习，提高学生的书写效率和准确度。情境教学也是一种有效方法，教师可以创设真实或模拟的书写情境，让学生在解决实际问题中进行书写，增强学习的实用性和互动性。这些创新方法不仅激发了学生的学习动力，还促进了他们的自主学习和探究能力，使写字教学更加生动活泼。

2.3 多元化评价机制

评价应涵盖字迹规范性、书写过程、思维创新、书写习惯等多个维度，全面衡量学生的书写能力。过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的学习进步和努力过程，给予及时、具体的反馈，帮助学生发现自身优势和不足。教师可以采用自评、互评、教师评等多种评价方式，鼓励学生参与评价过程，培养他们的自我反思和评价能力。通过多元化的评价机制，学生不仅能获得全面的能力提升，还能提高书写的兴趣和自信心，促进语文素养的整体发展。

2.4 优化教学环境与资源

学校应提供专门的书写教室，营造良好的学习氛围，激发学生的书写兴趣。丰富和多样化的书写工具和材料，如不同种类的纸张、笔墨等，可以满足学生的个性化需求，增强他们的书写体验。现代化教学设备的引入，如电子白板、书写软件等，能够支持教师进行多媒体教学，增加课堂的互动性和趣味性。通过优化教学环境与资源，教师可以更好地实施创新教学策略，学生也能在更舒适和激励的环境中进行书写练习，促进写字能力和语文素养的全面提升。

结语

核心素养导向下的小学语文写字教学需要在坚持规范的基础上，注重美感与个性发展，创新教学策略，丰富教学形式。通过合理设计教学内容和方法，激发学生的写字兴趣和创造力，促进其综合素养的提升。未来写字教学应更加注重多元评价和个性发展，推动学生书写能力与语文素养的协同进步，为全面实施素质教育提供有力支持。

参考文献

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[2] 朱红利 . 写字教学散发出人性光辉 [J]. 课堂内外（小学教研）.2022,(4).