游戏化教学对小学英语学习兴趣的激发作用

引言

小学四年级是学生英语学习的重要阶段，这一时期学生开始接触更多复杂的英语知识，如语法、句型等。然而，传统的英语教学模式往往以教师讲授为主，学生被动接受知识，容易使学生产生学习疲劳，降低学习兴趣。游戏化教学作为一种创新的教学方法，将游戏元素与教学内容相结合，符合小学四年级学生活泼好动、好奇心强的特点。

一、游戏化教学在小学四年级英语教学中的具体应用

（一）单词教学中的游戏化应用

在单词教学方面，可以采用“单词卡片游戏”。教师准备好写有人教版 PEP 小学四年级英语教材中单词的卡片，正面是单词，背面是对应的图片。教师展示卡片正面，让学生快速说出单词的中文意思；或者展示卡片背面的图片，让学生说出对应的英语单词。还可以进行“单词卡片接力赛”，将学生分成若干小组，每组学生依次接力说出单词，在规定时间内说出单词数量最多的小组获胜。这种游戏能够让学生在轻松愉快的氛围中记忆单词，提高学习效率，激发学习兴趣。

此外，“猜单词游戏”也十分有效。教师描述单词的特征或给出一些线索，让学生猜测单词。例如，在学习动物类单词时，教师可以说“Thisanimal is very big.It has a long nose and big ears.”让学生猜出“elephant”这个单词。通过这种方式，学生不仅能够记住单词，还能锻炼听力和思维能力，增强对英语学习的兴趣。

（二）句型教学中的游戏化应用

对于句型教学，“角色扮演游戏”是很好的选择。以人教版 PEP 小学四年级英语教材中的对话内容为基础，让学生分别扮演不同的角色，模仿教材中的对话进行表演。例如，在学习“Where is my...?It’s in/on/under...”这一句型时，学生可以模拟寻找物品的场景，一个学生问“Where is mybook?”另一个学生回答“It’s .”通过角色扮演，学生能够更加直观地理解和运用句型，提高口语表达能力，同时也增加了学习的趣味性。

“句型接龙游戏”也能有效促进学生对句型的掌握。教师给出一个句型，如“I like apples.”第一个学生接着说“I like apples and bananas.”第二个学生继续说“I like apples,bananas and oranges.”依次类推，学生需要在前面学生的基础上添加新的内容，并且要使用正确的句型。这个游戏可以让学生在不断的练习中熟练掌握句型，提高语言组织能力和反应速度，激发学生学习句型的兴趣。

（三）语法教学中的游戏化应用

在语法教学中，“语法卡片分类游戏”较为实用。教师制作包含不同语法知识点的卡片，如名词复数、动词第三人称单数等，让学生将卡片按照语法类别进行分类。例如，在学习名词复数时，教师给出“book-books”“apple-apples”“box-boxes”等卡片，让学生判断并归类。通过这种游戏，学生能够更加清晰地理解语法规则，避免混淆，同时也让枯燥的语法学习变得有趣。

“语法闯关游戏”也能有效提高学生学习语法的积极性。教师将语法知识设计成不同难度的关卡，学生需要完成每个关卡的任务才能进入下一关。例如，第一关是选择正确的语法形式填空，第二关是用所学语法改写句子等。学生在闯关过程中，为了顺利通过关卡，会主动学习和运用语法知识，从而提高对语法学习的兴趣和掌握程度。

二、游戏化教学激发小学四年级学生英语学习兴趣的实际案例分析

（一）案例背景

在本校的一个英语班级中，学生对英语学习的兴趣普遍不高，课堂参与度较低。为了改变这种状况，教师决定在英语教学中引入游戏化教学方法，以人教版 PEP 小学四年级英语教材为依托，开展为期一学期的游戏化教学实践。

（二）教学实施过程

在单词教学环节，教师每周安排两次“单词卡片游戏”和一次“猜单词游戏”。在句型教学方面，每学完一个单元的对话，就组织学生进行“角色扮演游戏”，并且每周进行一次“句型接龙游戏”。在语法教学中，根据教学进度适时开展“语法卡片分类游戏”和“语法闯关游戏”。在游戏过程中，教师设置了积分奖励机制，学生在游戏中表现优秀可以获得积分，积分累计到一定数量可以兑换小奖品。

（三）教学效果

经过一学期的游戏化教学实践，学生对英语学习的兴趣有了明显提高。

课堂上学生的参与度大大提升，主动回答问题的学生增多，学习氛围更加活跃。在期末的英语测试中，班级的平均成绩比上学期提高了 10 分，学生对单词、句型和语法的掌握程度也有了显著进步。通过问卷调查发现，90% 的学生表示喜欢游戏化教学方式，认为这种教学方式让他们觉得英语学习更有趣，愿意花更多时间学习英语。

结论

游戏化教学对小学四年级学生英语学习兴趣的激发具有显著作用。通过将游戏元素融入到单词、句型和语法教学中，结合人教版 PEP 小学英语教材的特点，能够充分调动学生的多种智能参与学习，满足学生主动建构知识的需求，激发学生的学习动机。从实际教学案例可以看出，游戏化教学不仅提高了学生的学习兴趣，还提升了学生的学习成绩和英语综合能力。因此，在小学英语教学中，教师应充分认识到游戏化教学的优势，合理设计和开展游戏化教学活动，为学生创造一个轻松愉快、富有挑战性的学习环境，促进学生英语学习兴趣的培养和英语水平的提高。

参考文献

[1] 宗欣怡 . 小学英语游戏化教学的实践探索 [J]. 全国优秀作文选 ( 教师教育 ), 2025, (01): 106-107.

[2] 马薇然. 游戏化教学方法对小学英语课堂气氛和学习积极性的影响[J]. 课堂内外 ( 高中版 ), 2024, (23): 20-21.