浅谈高中语文跨媒介阅读教学策略

近年来，习近平总书记提出众多有关教育的重要论述，百年大计，教育为本，教师承担着教育教学的重任，老师肩负着培养下一代的重要使命。随着科学技术的不断发展，语文跨媒介阅读教学出现在高中的语文课堂，跨媒介阅读教学内容繁多，种类多样，做好语文的跨媒介阅读教学，有利于学生开拓眼界、多元地学习科学文化知识，因而，教师做好语文跨媒介阅读教学至关重要。

一、跨媒介阅读教学的意义

（一）储存与传播文化

语言文字是人类文明发展和延续的载体，人们通过语言文字这种交流形式进行社会化的活动，它是一个民族文化的代表与象征，影响着民族的繁荣与衰落。科技的出现，让人类有更多种形式去接触文化、使用文化、创造文化，跨媒介阅读让读者能够从不同的途径读取信息，接收文化，这有利于人类获取信息的多元化，开拓读者的眼界与见识，同时，人们也可以从丰富多彩的知识中选择与创造文化，进而达到传播文化的目的。

（二）培养批判性思维

跨媒介阅读教学过程中，学生获取到的知识是多种多样的，学生不仅能够接受到书籍、报纸等传统媒介的信息，还可以从网络、电子书等诸多途径获取信息。接触不同类别的信息，有利于培养学生的批判性思维能力，提高他们辨别真伪、区分事实与谣言的能力，锻炼学生灵活动脑和敢于挑战与质疑信息的魄力。跨媒介阅读教学也能够提高教师的批判思维能力，教师从多种信息中加以自己的见解进行信息加工，取其精华去其糟粕最后融合为属于自己的一套体系，这对于教师自身专业素养的提高是至关重要的。

（三）充实课堂内容

跨媒介阅读教学可以从多种层面取得信息，这拓宽了知识的来源，这可以使课堂内容更加丰富多彩，让学生获得更灵动的课堂体验，提高学生的阅读兴趣与参与度。丰富而变换的课堂内容与形式能够吸引学生的学习兴趣，充实整体课堂，调动课堂气氛，从而促进课堂的有效开展和课堂效果的完美呈现。学生获得充实的课堂内容也会充满欣喜与自信，有利于让学生进入课堂、爱上课堂，端正学习态度，增强学习动力。

二、跨媒介阅读教学的特点

科技与媒介的快速发展为语文学科带来了崭新的教学和学习方式，跨媒介阅读以其自身独有的特点正潜移默化地改变着我们的学习和生活，作为教师应充分运用好跨媒介阅读教学的特点，灵活地变更教学组织形式来指导学生的学习。

（一）多样性

教师进行跨媒介阅读教学能够利用多种内容和形式，教师可借助不同种类的媒介进行教学，丰富课堂内容，创新课程呈现方式。跨媒介阅读教学中，教师可以获得多方来源的知识，以此作为自己的教学知识点，这样的知识点是广博而多样化的，学生接收到的知识也是富有深度与广度的，学生的思维也可以得到多样化的扩展与提升。

（二）综合性

正因为跨媒介阅读教学内容来源广泛，因而也具有综合性的特点。综合性是指跨媒介教学的内容综合、形式综合、来源综合。跨媒介阅读教学可以结合各个学科的内容知识来源，整合重组地将知识建构给学生，学生获得的知识往往涉及多种学科，可以全面促进学生的发展，提高学生的整体综合能力。

（三）互动性

跨媒介阅读教学可以增强学生和教师的互动性。跨媒介阅读教学获取的知识来源广泛，设计的课堂灵活多样，生动有趣的课堂能够提高学生的参与兴趣，让学生加入到课堂中来，从而促进良好的课堂气氛，加强学生与教师、学生与课堂知识的互动。跨媒介阅读教学使用多媒体进行教学，可以创造多种课堂情境，让学生身临其境的感受文化与知识，这种真实的情境让学生亲身体验，感受颇丰，学生可以充分参与并发挥自己的创造性，促进学生主动思考并且加强学生的互动力。

（四）灵活性

跨媒介阅读教学具有灵活性，教师可以根据学生的不同特点设计教学，因材施教。跨媒介阅读教学信息来源广泛，可以充分支撑教学内容设计的灵活性与多样性，学生能够灵活地从跨媒介阅读教学课堂中吸取知识和文化养分，充实自己的文化基因。

三、跨媒介阅读教学的策略要求

（一）明确教学目标

跨媒介阅读教学首先要明确教学目标，和其他课堂教学一样，教学目标规定着一节课要达成的效果与成就。教师要立足阅读语言根本，恰当使用教学媒介去实践自己的教学，有目标的课堂是有方向的，学生可以朝着这个目标去努力，教师也可以按照目标完成自己的教学任务，因此，跨媒介阅读教学要在上课之前明确课堂教学目标与任务，开放阅读形式，界定好教学内容，以明确的目标指引课堂，更好完成教学。

（二）深挖教学原则

教师要善于使用恰当的教学原则，好的课堂教学原则可以让课堂更加多彩。教师要学会使用这一重要的教学方法，针对不同的课堂情境，设计使用适配的教学原则，深挖教学原则背后的本质意义，在课堂中设计出最符合本节课的教学情境，使用最适宜学生接受的教学手段与原则，以此来激发学生的学习热情与信心1。跨媒介阅读教学要更加注重使用与多媒体相关的教学措施与策略，让学生在新媒体中、在变幻莫测的新媒介中感悟学习的乐趣，收获文化知识的熏陶，进而提升教学质量。

（三）调动课堂气氛

良好的课堂气氛对于跨媒介阅读教学是至关重要的，跨媒介阅读教学需要借助多种途径如网络、电子书等等，因此，教师能否恰当选择与使用这些教学媒介，从而创造出良好的教学气氛是关键。教师要加强自己的专业素质与业务能力，从纷繁的媒介中选取适合课堂教学与学生学习的信息，调动课堂气氛，让学生走进课堂，让教师自己灵活运转课堂，从而使师生之间激发良好互动，创造活跃而不失规则的课堂环境。

（四）增强学习自主

课堂是一个师生之间良好互动与学习交流的环节，完美的课堂不仅需要教师的适当引导，还需要学生的自主参与。跨媒介阅读教学需要学生增强自主学习能力，激发自己的创造性与想象力，同时，学生还需具有辨别真伪与筛选信息的能力，对于阅读的知识要能够有自己的见解与感悟，对于新媒体的介入要适时而不依赖的使用。学生要增强学习自主性，从众多的读物与信息中选取自己感兴趣的话题去深入研讨，激发自己的学习自觉性，持之以恒地坚守学习阵地，热爱阅读过程，享受阅读快感。

随着互联网、新媒体等科技的高速发展，阅读课堂教学迎来了新时代，跨媒介阅读教学逐渐成为当代课堂教学的新潮流，传统阅读方式受到冲击与削弱，新兴阅读形式与课堂教学理应是教师关注的重点，教师应该把握时代机遇，不断学习与思考，尝试变革教学方式，迎接这一机遇与挑战。

参考文献

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