自主游戏下一对一倾听中促进中班幼儿语言发展策略探究

“ 一对一倾听” 是教师走进幼儿内心世界的有效手段。《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出：“ 重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。” 一对一倾听对于幼儿的成长至关重要，也是促进中班幼儿语言发展的关键组成部分。语言是幼儿认知世界、表达自我、与他人交流的重要工具。中班幼儿正处于语言发展的关键期，如何通过有效的策略促进他们的语言发展，是教育工作者需要深入研究。

一、设置个性化游戏

在促使自主游戏和一对一倾听相互融合的过程中，设置个性化的游戏，是一个行之有效的策略。教师能够多维度地了解幼儿个体间所存在的差异，从而为每一个幼儿量身定制出契合其自身情况的游戏内容，借此来激发幼儿的语言表达欲望，进而实现提升其语言发展水平的目的。

依据对幼儿的了解情况，教师可以精心设计分层化、差异化的游戏内容。针对那些语言发展水平相对较高的幼儿，教师可设计出情节较为复杂、角色丰富的角色扮演游戏，如“ 童话小镇奇遇记” 这一游戏，以此来鼓励幼儿运用丰富多样的词汇以及连贯顺畅的语句去展开角色对话，并进行情节创编活动；而对于那些语言发展速度稍缓慢的幼儿，则为其提供简单的游戏，像“ 小小超市购物” 这类游戏，并且在游戏中去引导他们使用一些基础的购物用语，比如“ 我想买⋯⋯” “ 多少钱” 等等。在游戏材料的投放上，教师同样应充分考量幼儿个体的不同需求，为那些喜欢通过绘画来进行表达的幼儿提供数量充足的画笔及纸张，让他们在完成创作之后能够分享作品背后的故事；为那些热衷于操作类游戏的幼儿准备丰富多样的低结构材料，以此来激发他们的讲述欲望。

在游戏开展期间，教师可借助一对一倾听的方式，对幼儿在游戏中的语言表现以及游戏反馈进行密切关注。依据幼儿在游戏中呈现出的参与程度、语言表达状况，及时对游戏难度及内容做出相应调整，从而使每一位幼儿都能够在契合自身特点的个性化游戏中，实现语言能力的发展。

二、组建合作小组

教师可通过秉持科学理念来组建合作小组，以此为幼儿营造出丰富的语言互动环境，促使幼儿在倾听及交流的过程中实现语言能力的提升。在组建合作小组时，教师需严格遵循“ 异质同组，组间同质” 的原则，综合地考量幼儿的语言发展水平、性格特点、兴趣爱好等诸多因素。把语言表达能力较强的幼儿和相对稍弱的幼儿进行合理搭配，将性格外向的幼儿与性格内向的幼儿组合在一起，以此确保小组内部的成员具备多样性及互补性特点。

在小组成功组建之后，教师便可以为各个小组布置明确的自主游戏任务，像共同搭建充满奇幻色彩的“ 梦幻城堡” ，亦或是创编趣味十足的“ 动物运动会” 故事等等，借此来激起幼儿的合作交流兴趣。在游戏开展期间，为了能够顺利完成所布置的任务，幼儿们需对各自的想法展开沟通，对角色进行合理分配，并且协调彼此的行动。在这期间，教师需采用一对一倾听的这种方式，将关注目光投向每一个幼儿在小组合作环节中的语言表现情况，仔细聆听他们在讨论搭建方案、协商角色分配以及解决意见分歧时运用的语言表达内容，从而及时且精准地捕捉到幼儿在语言运用方面的亮点及存在的不足之处。

就幼儿在小组合作过程中的语言交流状况而言，教师需在恰当的时机给予相应的指导。当幼儿遇到语言表达方面的困难或是沟通方面存在障碍时，教师便可借助提问、示范等多种方式来引导幼儿清晰表达出自己内心的想法，例如这样引导幼儿：“ 你希望用什么形状的积木去搭建城堡的大门？不妨试着说一说。” 进而实现其语言沟通能力的有效提升。

三、家园协同共促发展

在促进中班幼儿语言发展的这一过程中，家园协同所发挥的作用是重要力量。通过全力搭建家园沟通的稳固桥梁，并引导家长以深度参与的方式融入其中，便能够形成一股强大的教育合力，从而为幼儿的语言发展提供全方位的支持。

在活动设计环节，教师应积极邀请家长参与其中，并组织亲子自主游戏日，设计“ 家庭故事创编大赛” “ 亲子角色扮演秀” 等一系列游戏项目，让家长与幼儿在游戏时能够开展一对一的语言互动。在游戏进行的过程中，教师需引导家长运用倾听技巧，专注于幼儿的语言表达，并且给予及时的回应与鼓励。与此同时，教师还可鼓励家长在家庭环境下开展自主游戏活动，给家长提供如“ 家庭小剧场” “ 词语接龙游戏” 等简单易行的游戏方案，指导家长在游戏时通过一对一倾听的方式，去了解幼儿的语言需求，激发幼儿表达的欲望，进而扩展幼儿的词汇量以及语言表达能力。

除此之外，教师可针对家庭语言环境的创设为家长提供专业的指导。向家长推荐适合中班幼儿的绘本、儿歌、故事音频等语言学习资源，指导家长如何和幼儿开展亲子阅读，在阅读过程中运用提问、讨论等方式来引导幼儿去思考与表达。同时可以建议家长在日常生活中增加和幼儿的语言互动，比如在购物、散步时，鼓励幼儿描述所见到的和所听到的，耐心倾听幼儿的讲述内容，不打断幼儿，也不急于去纠正，以一种包容开放的态度营造出宽松的语言表达氛围。

结语

游戏是幼儿的天性，是幼儿接受教育的基本形式，更是幼儿感知社会、认识世界、获取经验的重要途径。因此，在幼儿园自主游戏下一对一倾听教学中，教师应当明确了解幼儿的实际发展和性格特点，将趣味性较强的游戏活动合理地引入其中，在增强语言教学环境趣味性的基础上完善语言教学模式，实现对幼儿语言表达能力的提升，为幼儿的发展和成长奠定良好的基础。

参考文献

[1]徐丽梅.自主游戏下一对一倾听中促进中班幼儿语言发展策略探究[J].文渊（小学版）,2024(3):380-382.

[2]徐峥毓.让角色游戏成为中班幼儿语言发展的强力引擎[J].科普童话,2024(41):129-131.