创新小学英语教学，提高学生综合能力

教学效果的提升可以增加学生的自信心，有助于激发学生的学习兴趣和主动性。通过将教学方法融入教学过程，教师要及时了解学生的表现，并引导他们参与到实际语言运用和沟通的场景中。在新政策的指引下，课堂教学效率的提高变得更加紧迫，这直接关系到学科育人功能和价值的发挥，以及学生能力发展的提升。所以，广大的小学英语教师需要秉持“ 双减” 的理念和认识，深入探索更加科学、高效的教学方法，开展针对性、精准化的英语教学，提高学生学习的积极性，享受学习的乐趣，不再将学习视为压力和负担，获得更为全面的发展和成长。

一、注重教学情境，激发学习兴趣

小学生活泼好动，对事物的好奇心较强，如果教师在教学过程中，能将教材内容和生活实际相结合，让学生在熟悉的生活情境中学习英语知识，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能培养学生的学习能力。此外，情境创设还能促进学生的语言输出能力的提升。通过情境创设，学生能够在真实情境中运用所学语言进行表达，从而加深对语言知识的理解和记忆。

例如，在教授“ What’ s your name？” 时，教师首先通过自我介绍来示范 "Hello, my name is ." 的用法。向学生解释本课时的目的和重要性，强调自我介绍在社交和日常交流中的作用，教师可结合生活中常用的物品，如玩具、零食等来进行教学。教师可以在教学过程中问：“ What’ s yourname？” 教师可以边说边指着书上的物品让学生来辨认，这不仅能增加教学内容的趣味性，还能激发学生的学习兴趣。同时，学生在辨认物品的过程中也会加强对知识的理解。播放包含自我介绍对话的录音，让学生听并重复，让学生模仿录音中的角色进行对话。

二、融合信息技术，打造新型模式

信息技术具有方便的特点，可以处理大量的信息，提供大量的资源，并在各行各业得到充分的发展。将信息技术融入英语课堂，可以利用信息技术的优势改善小学英语课堂教学现状，解决单一枯燥的课堂问题，使学生适应新的教学模式，跟上时代发展的要求。小学英语教师整合信息技术，为学生提供丰富的资源，创造合适的学习情境，引起学生的情感共鸣，使学生有参与的动力，融入课堂，感受信息技术的便利。

例如，为了让学生学会问路、指路，培养学生乐于助人的优秀品质，让学生熟悉相关知识点，熟练运用，教师首先利用多媒体向学生展示问路图片，让学生根据图片描述场景，观察图片中发生了什么，逐步调动学生的兴趣。然后，教师利用多媒体为学生播放问路视频，让学生熟悉问路和指路的过程，知道如何使用road、along、street 等单词，学会礼貌交流。在学生理解指导和问路英语表达后，教师为学生设计了对话任务，让学生与周围的人合作，共同设计指导和问路对话，可以画出相应的路线图，然后生成学习资源，在网上分享，方便大家互相学习讨论，丰富学习材料。在交流对话中，学生进一步加深了学习印象，懂得了如何用英语知识问路、指路，准确描述路上的事物，顺利到达目的地。同时，学生还学会了利用信息技术收集信息，提高信息素养，适应新的学习模式。

三、给予及时反馈，提高调节能力

及时反馈是学生学习过程中不可或缺的一环。在小学英语高效课堂的构建中，教师应给予学生及时的反馈和评价，让学生了解自己的学习状况，发现自己的不足之处，从而调整学习策略和方法。教师可以通过口头表扬、书面评价等方式给予学生反馈，鼓励学生积极参与学习，提高学习动力和自我调节能力。

四、创造积极氛围，给予充分鼓励

学习氛围是影响学生学习效果的重要因素之一。在小学英语高效课堂的构建中，教师应创造积极的学习氛围，让学生在欢乐和轻松的氛围中学习英语。教师可以通过组织各种形式的课堂活动、游戏等，让学生拥有主动学习的热情和动力，提高学生在课堂上的参与程度。同时，教师要在这样的情境下给与学生适当的鼓励和表扬，让学生在学习的过程中感受到成功的荣誉感和自信心的增强。

总之，随着社会的不断发展和技术的迅速进步，传统的语言教学已不再满足学生全面发展的需求。核心素养不仅仅关乎学科知识的传递，更注重学生的跨学科能力、创新思维和解决问题的能力。在语言能力培养方面，教师应该超越传统的语法和词汇教学，引导学生运用语言进行批判性思考、团队协作和跨文化交流。通过在语言教学中融入核心素养的理念，教师能够更好地激发学生的学习兴趣，培养其自主学习和终身学习的能力。

参考文献：

[1]李智慧.基于核心素养的小学英语教学实践探索[J].当代家庭教育,2020(23):166-167.

[2]刘宁.小学英语教学中的问题及对策分析[J].新课程,2020(29):74.