双减下的小学语文教学创新策略探析

引言：随着“ 双减” 教育政策的不断推进，小学语文教学也面临着新的挑战和机遇。在这个背景下，如何在保证教学质量的前提下，更好地满足学生多元化的学习需求，是值得我们深入思考和探索的问题。因此，将丰富教学内容、优化教学模式、拓展学生视野作为小学语文教学改革的关键路径，不仅可以提高教学效果，还能够帮助学生更好地掌握语文知识，提高语文素养，为未来的学习生涯打下坚实的基础。

社会发展浪潮汹涌澎湃，这必然导致多方面的技术革新。教育是一个至关重要的领域，要求教师要多开发教学模式，提升课堂效率，增加小学课堂的趣味性，能使小学语文课堂收获到意想不到的结果。

一、以生为本，加强与学生交流互动高效的培育需要有和谐、健康的学习氛围，传统的语文课堂主要是教师教授，学生被动接收，课堂的气氛比较低沉，学生也难以获得参与感。因而新时期的语文课堂改革要求教师要时刻做到以生为本、尊重学生，不能将课堂变成自己的“ 一言堂” ，要加强与学生之间的互动和交流，并充分给予学生展现自己的机会。

比如，教师在引导学生们学习《我的伯父鲁迅先生》这篇文章时，可以带着学生们进行了延伸学习。众所周知，这篇古文具有较强的故事性和典型性，鲁迅的人物形象是十分有魅力的，为了使学生们能够进一步了解故事背景，也为了加强学生们对于鲁迅的认知，教师可以和学生们一起开展了“ 讨论小课堂” ，教师可以就本文内容与学生展开了以下探讨：为什么要写我的伯父鲁迅先生？他是一个什么样的人物？我们能够从他的身上看到哪些美好的品质？之后学生们可以畅所欲言，将自己的想法进行阐述。在谈论过程中，教师发现学生们基本能够将主要内容回答出来，都能够意识到鲁迅身上的优秀品质。教师也可以根据学生们的回答进行延伸，并鼓励学生们能吸收鲁迅先生身上的优点，在未来为国家献出一份力量。这样既升华了课堂内容，也加强了学生思想方面的引导。

二、合理利用教学手段，激发学生阅读兴趣

首先在教学的过程中，还要求教师能够合理利用当前教学方式，有效的带动学生阅读的兴趣，对于小学生来说，他们在阅读的过程中部分学生并不能够提高阅读的兴趣，这也是由于他们自身所掌握的阅读方式不对，在阅读过程中无法增强体验感。在进行课文内容分析的过程中，还要求教师能够立足于基础的课文内容，在帮助学生学习的过程中，引导学生深入到课文内容的探索环节中，强化学生的阅读体验感，从而培养兴趣。

比如，教师在引导学生们学习《棉花姑娘》这篇文章时，教师在给学生进行这一篇课文内容的分析讲解过程中，就需要重点利用教学手段来有效提高学生的阅读兴趣。由于这一篇课文内容中所运用的手法是拟人的手法，对于小学阶段的学生来说，拟人的手段也是比较具有吸引力的，可以让学生在课文内容的学习中深刻理解其中的人物特点。那么对于这一节课的内容，需要让学生把握棉花姑娘的特点，展开深入阅读思考。

三、运用合作学习模式，促进学生自主学习

在小学语文教学中运用合作学习模式，教师需要为学生制定明确的学习目标，让学生能够自主地进行学习，从而提升小学生的学习积极性。在小学语文教学中，明确学习目标对于教师和学生都非常重要。教师要从整体上把握教学目标，合理安排课程内容和教学方法，促进学生自主学习。针对语文教学，我们需要从以下两个方面明确学习目标：第一，明确学习内容，明确学生需要掌握的基本知识点和技能。

比如，在学习课文的时候，我们需要明确学习的重点是哪些词语、句子和文章结构，如何理解课文中的表述和意义飘忽的语句。第二，明确学习目的，即学习这些知识点的原因和重要性。教师可以通过举例和引导学生思考的方式，让学生明确这些知识点的实际应用和价值。明确学习目标后，教师需要根据学生的不同情况和特点，灵活运用教学方法，促进学生的自主学习。例如，在小组合作学习中，教师可以为每个小组设计不同的任务，并根据学生的不同学习兴趣和能力，让学生自由选择任务，提高学生的学习积极性和主动性。

总之，课堂是进行教师授课，学生有效学习各项知识和能力的重要场所，怎样让学生在课堂有限的时间内最大限度地掌握知识，是教师共同探索的话题。小学生正是活泼好动，好奇心和求知欲强的年纪，所以我们在课堂上要抓住这一特点，为学生创设活泼高效的课堂。

学生能真正从课堂上学到的东西还在于教师讲授，离开了教师，课堂是不能称之为课堂的。因此，教师要在日常教学中，精心备课，取灵活的教学方法，多开发一些新的教学方法，让课堂上的学习得到最大限度的提升。

参考文献：

[1] 彭 双 琴 . 构 建 以 学 生 为 主 体 的 小 学 语 文 高 效 课 堂 [J]. 爱人,2022(17):0043-0045.

[2]廖祥.谈新课标下小学语文高效课堂的创建策略[J].新作文：教 研,2022(4):0043-0044.