小学数学教学中如何培养学生创新意识

前言：

创新意识体现在学生对未知的好奇心和探索兴趣中，是学生现有能力及思想的一次飞跃。小学数学教师教学当中培养学生创新意识，能使学生独立面对所遇到的问题，主动寻求具有新意的解决办法，锻造思维品质，不断提高数学能力。教学中，教师可以依据知识内容创设开放性问题情境，激发出学生创新主动性，利用知识内容教学中融入生活化活动，以及举行具有探究性的竞赛，持续强化学生创新意识。

一、创设开放性问题

小学数学教师培养学生，使其具备创新意识，激发起想要不断探索好奇心，可以通过创设开放性问题，引导学生独立思考探究，从中不见得出问题解决方法及正确答案，还可以从中产生质疑，进行批判性思维，探索新颖的数学知识逻辑，具备自主思考分析理解的意识及能力，由此形成获益一生的创新思维，推进数学能力水平的全面发展[1]。

比如，以“数学广角---鸡兔同笼”教学为例，教师可以准备开放性的问题情境，通过展现现在比较火爆的小哪吒形象，吸引学生进入问题情境，借助“哪吒下山降妖，发现其中一个妖精洞里养了鸡和兔子，数了一下，发现鸡和兔子的头共有8 只，腿共有 26 只，你能帮助小哪吒解决想要知道有多少只鸡、多少只兔子的难题吗？”情境体验，解决问题中可以借助列表法进行思维创新，借助图表数字的罗列，探寻问题规律，得出正确的答案。另外，教师还可以通过画图法，带动学生比对分析，另辟思考路径，借助图画清晰地了解共有多少只鸡、多少只兔子。除此之外，教师还应引领学生通过假设法进行问题情境体验，借助假设全是鸡，或者全是兔子，创新学生思维，可以再假设中列出式子，得出鸡的数量和兔子的数量，增强创新意识。因此，教师要借助数学教学培养学生创新意识，要重视借助开放性的问题情境，引领学生思考探究，带着满满的好奇心，以最新颖的思路和方法积极探索，形成终身受益的创新意识。

二、融入生活化活动

数学教学当中融入生活化活动，能够进行实践驱动创新，使学生在生活场景模拟体验中激发思维活力，进而会做到对所学知识进行多角度的理解感知，完成所学知识的理解，具象地理解概念理论，参透其中逻辑脉络。教师可以依据知识内容为学生准备契合的生活活动，由学生独立来完成，形成创新意识，不仅可以培养学生创新意识，还能够让学生找到学习数学当中思考探究路径，进一步理解所学，主动探寻更具新意的生活问题解决方法[2]。

比如，以“分数的意义和性质”教学为例，教师可以借助这节知识内容中融入生活化活动方式，培养并不断增强学生的创新意识。在学生熟悉的生活场景或者事例中引导学生分析理解，使其能够全面掌握这节分数的意义和性质，教师可以依据分数意义、真分数和假分数、分数的基本性质、约分、通分、分数和小数的互化等知识点，选取一个生活场景“分蛋糕”，让学生围绕熟悉的这个场景，观看或者是经历“分蛋糕”的过程，初步理解分数的意义，区分出真假分数，参透分数基本性质，进而能够结合生活实际完成约分与通风，可以在体验中进行分数和小数的互相转化。从中可以使学生努力探索最佳实践路径，形成创新意识，锻造思维能力，提高数学综合能力，创新能力随之不断强化。

三、举行探究性竞赛

数学教学当中举行探究性竞赛，能够很好地培养学生，使其形成并不断增强创新思维。探究所学知识深度的数学竞赛，可以使学生探索竞赛题解决的方法当中，从不同角度进行分析理解，使学生思维能力全面提高，进而会更加主动探寻具有新意的思路，沿着正确的路径找到竞赛题的最终答案。因此，教师要重视准备由浅入深的竞赛题，借助举行探究性数学竞赛，为学生创造创新思维契机。

比如，以“比例”教学为例，教师可以在学生全面掌握相关知识内容后，通过举行探究性竞赛方式，引领学生进入复习巩固环节，总结所学知识内容的同时，可以在层层提高难度的竞赛题中创新意识，进而找到更高解决问题方法，提高数学能力水平。这需要教师要依据“比例”知识内容中的“比例的意义和基本性质”、“正比例和反比例”、“比例的应用”等知识点，在指导学生参透其中理论概念后，即可通过举行竞赛方式，准备多样化的竞赛题，由学生独立完成探究，体会到创新意识独具魅力，感受竞赛的乐趣，逐步强化必备的创新意识，同时发展创新思维，不断提高数学综合能力。竞赛结束后，教师还应及时进行总结，针对每个学生探究中表现出的创新意识给予重点激励，再次调起学生创新热情及兴趣。

总结：

小学数学教师教学中要带着“如何培养学生创新意识”的想法，适时借助数学知识引领学生进行创新探索为主的学习，使学生可以借助其中开放性问题，进入相关情境体验感知，具备生活化活动中应用所学创新意识，主动参与探究性数学竞赛，提高能力，不断增强创新意识。因此，教师要充分利用好数学教学，引领学生进入创新状态，满足他们的好奇心与探索欲望，发展数学创新意识及能力。

参考文献：

[1]何学艳.小学数学教学中学生创新意识的培养策略探究[J].数学学习与研究,2025,(04):30-33.

[2]周纪红.小学数学创新意识的内涵、价值与培养策略[J].小学数学教育,2024,(19):17-18+23.