初中数学课堂中如何构建科学的教学体系

初中数学教师要成为一个更为富有耐心的个体，不要在短时间内去驱动学生完成大量的数学学习任务，而是要让学生能在数学学习的同时，化解本人的思维障碍和学习难题，又能让学生的数学学习活力得到本质的突破。教师要让学生的数学学习活力得到更大的进步和提高。教师要秉持着循序渐进的模式，让学生能够在合理的思维体系下，锻炼本人的数学学习基本功，同时能让学生的学习热情得到突破。教师要营造出合理的学习思维的空间，让学生在锻炼自我的同时，成就本人的突破。

一、创造教学环境，激发学生好奇心

从实际出发，激发学生的好奇心。兴趣是最好的老师。初中生的数学学习也是如此。如何激发学生的兴趣，增强学生的学习体验，是非常重要的。要创建沉思，有趣和深入的教学情境，创建这些情境非常重要。精心设计的情境可以有效地吸引学生的兴趣。因此，教师应着重从实际出发，优化数学算术教学方法，探索有效途径。学生们心中有成千上万的原因，他们对从未经历过和见过的事物充满好奇。老师在幻灯片或视听材料上展示了新事物，学生们非常感兴趣，进而愿意学习数学，并提高数学水平。

二、创新作业形式，巩固温习知识

在传统的初中数学课堂上，当教师在课堂上的教学活动结束之后，教师会给孩子们安排一些课外的任务，让孩子们对所学的知识进行巩固和温习，但是，这种课后作业通常太过整齐，由于学生本身的学习进展和状况不尽相同，所以，在结束了课程学习后，很难实现对每个人都有提高的效果。所以，在目前的素质教育背景下，教师要对自己的作业设计的内容和方式进行创新，结合初中生的特点，使学生可以参加到更为丰富的课外作业中，从而对有关的知识有更深刻的了解。

三、利用思维导图，促进交流合作

思维导图是一种有效的工具，可以帮助学生整理和梳理数学知识，培养数学思维。在初中数学课堂中，教师可以引导学生使用思维导图来总结归纳知识点，建立知识之间的联系，帮助学生更好地理解和记忆数学内容。此外，思维导图也可以用于解决数学问题和展示解题思路。学生可以通过构建思维导图，将问题拆解成各个步骤，并将解题过程清晰地展示出来。这有助于学生培养逻辑思维和分析问题的能力。创新初中数学教学模式还可以结合思维导图与其他教学方法相结合，例如合作学习、探究式学习等。通过小组合作或者自主探究的方式，学生可以共同构建思维导图，共享思维资源，促进交流和合作，提高数学学习的效果。

四、组织趣味游戏，锻炼计算能力

计算能力作为初中数学教学的核心部分，其旨在培养初中生快速且准确的运算技巧，使初中生可以灵活地将其应用在现实生活当中。对此，教师可以通过趣味游戏的方式进行知识教导。即教师结合现阶段的教材安排进行游戏教学，使初中生能够在游戏活动中既学习到知识，还可以感知到乐趣，保持初中生思维活跃的同时，为初中生提供充沛的学习活力，进而在愉快地游戏化教学中促进初中生计算能力的提升。

例如：教师在教学“ 有理数的加减法” 方面的知识点时，可以组织初中生进行计算抢答的游戏，教师负责提出问题，初中生进行计算回答，回答正确计一分、错误减一分，游戏结束时得分最高的初中生即为胜利者。“ 同学们，老师的第一题是（-3）+（-9）等于多少” 教师给出难度较低的第一题。一名初中生迅速抢答，给出正确答案- 12 。“ 很好，这位同学计一分，第二题是（-4.7） +3.9 等于多少？” 教师适当提高难度并给出第二题。另一名初中生举手表示：“ 老师，这题的答案是-（ 。” 教师以游戏活动的方式进行知识教导，既有利于增强课堂教学的趣味性，还有利于活跃课堂教学氛围，进而在愉快地抢答游戏中实现初中生计算能力的增强。

总之，初中是学习数学的重要阶段，有助于提高学生分析和解决问题能力。此外，很多数学知识具有抽象的特点。如果仅是分析理论知识，学生很难灵活地运用知识来解决数学问题。只有在生活中实现数学教学，并且将教学内容与现实生活结合起来，才能使学生更容易理解抽象数学理论知识。

参考文献：

[1]崔春艳. 核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J]. 中国校外教育：中旬, 2016(12):2.

[2]白少敏.互联网背景下如何提升初中数学的教学效果[J].中文科技期刊数据库（引文版）教育科学,2022(6):0085-0087.