初中数学教师如何创新教学方法研究

为了培养初中生的数学思维,提高学生在数学课堂上的学习效率,教师需要对初中数学教学方法进行改革,改变传统的教学模式,使学生在更轻松的氛围中学习知识,进而培养学生的核心素养。数学是初中阶段的一门重要基础课程,是初中生发展数学思维、建立数学观念的重要载体,但在现阶段的初中数学教学中,课堂教学效率和质量均不高。因此初中数学教师应结合所教内容合理优选教学策略,设计数学课堂,依据该年龄段学生的身心发展规律,创设趣味、合作、平等的数学课堂,通过推进课堂转型,实现高效课堂的有效构建。

一、转变教学观念，改善学习方法

目前，大多数教师都专注于如何提高学生的学习成绩,对学生的要求很高，却忽略了如何使用有效的方法来改善学生的学习。过去，思想教育建设在传统教育中经常被忽略，其重点是知识转移。传统教学观念和教学方法的“ 惯性” 迫使大多数教师“ 穿新鞋走老路” 。新的课程改革形势要求教师必须能够面对个体差异并创造民主，平等的局面和谐宜人的教学氛围。这样，师生之间可以进行深入的交流，相互启发，开放思想，帮助学生从各种信息中提取有用的成分，并使教学过程公平。在学期开始时，初中数学备课小组从头脑出发，改变了教师教学的哲学，与课程改革的步伐并列，从新的教科书研究开始，组织了这组教师的研究。最初将初中数学的教学转移到素质教育的道路上。

例如，在直线、射线、线段教学中，首先，要让学生明白这三种线的特征是什么？然后在讲解的过程中寻找一种全新的方法，去除与精髓无关的一些次要知识，在其中找到最重要和必不可少的内容，在其中找到主要内容，并在授课中找到精髓。最后，在评估学生时，老师必须诚实，公正，以使学生对老师更有信心。

二、设置问题情境，深入了解研究

问题设计是一种可以让老师在教学过程中，对老师所提的问题进行有效提高的最好方法，学生可以对老师所提的问题进行反思，在需要的时候，老师为他们在教学过程中给学生思考的时间，他们还可以利用这些时间来进行自己的独立研究，并对有关的内容有更深入的了解。

例如，在《随机事件》教学中，教师可以事先把10 只乒乓球放在一个箱子里，这10 只乒乓球只有一只的色彩不一样，其他九只的色彩完全一样，这时候老师就会让一位同学上台去进行抽签，然后把抽出的球标记出来。

在每个同学都抽好了乒乓球以后，老师可以对乒乓球上的标记有几次重复进行观察，从而对随机事件出现的概率进行判定。在这种问题的情景中，孩子们可以对随机事件的定义和含义有更深入的理解，更加直观。

三、渗透数学文化，激发学习好奇

数学作为一门重要的学科，不仅仅是一种工具，更是一种文化。在初中数学教学中，渗透数学文化可以提高学生对数学的兴趣和理解，培养他们的数学思维和创新能力。所以教师可以在课堂互动教学中渗透数学文化。数学历史和数学故事是数学文化的重要组成部分，可以帮助学生更好地理解数学的发展过程和数学思想的形成。教师可以通过讲述数学家的故事、介绍数学的历史事件等方式，引发学生的兴趣，激发他们对数学的好奇心。

例如，在《三角形》或者《平行四边形》等知识教学中，教师可以在课堂教学中通过与学生的互动，讲述数学家欧几里得的故事，介绍他的《几何原本》对几何学的影响，让学生了解几何学的起源和发展。这种方式可以使学生更加深入地了解数学的内涵和意义，增加他们对数学的兴趣和理解。而且这种教学方式还有利于为学生营造良好的数学学习氛围，使学生能够积极的投入到数学知识的学习中，提高学生的核心素养。

四、站在学生立场,弥补学生不足

建设一个搞笑的课堂教学，需要教师站在学生的立场上去思考问题，观察学生在日常学习中的习惯以及不足之处，帮助学生及时去改正。教师还要鼓励学生勇于发表自己的观点和看法，在提升自己的同时弥补自身的不足，从而逐步提高课堂教学质量。

总之，在初中数学高效教学探究中，这些策略的综合运用可以促进学生的学习兴趣和主动性，提高他们的数学素质和解决问题的能力。高效教学需要建立积极的学习环境。教师应该营造一个鼓励思考、互动和合作的氛围，激发学生的学习兴趣和主动性，进而提升教学效果。

参考文献：

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[2]陈兴国.探究核心素养视角下初中数学高效课堂的构建策略[J].求知 导刊,2022(10):30-32.

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