绘本在幼儿园教育教学活动中的融合实践及策略研究

《3-6 岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿园教育的目标应包括“ 使幼儿喜欢听故事，看图书” 和“ 具有初步的阅读理解能力” 等，强调绘本在幼儿园教育教学活动中的重要性。然而，当前幼儿园教师在运用绘本进行教学时仍面临一些挑战，比如绘本阅读难度大、绘本与教学目标不符等，影响幼儿的阅读成效。为了改善上述问题，教师应深度结合幼儿的能力水平和兴趣，为幼儿设计开展符合发展需要的绘本活动，以此来为幼儿的发展提供助力。

一、提升教师专业能力

在实施将绘本融入幼儿园教育教学活动的过程中，教师起着重要作用，其专业能力与素养不仅会反馈在绘本教学中，影响教学内容的质量；也会体现在幼儿的学习成效中，教师绘本教学的能力越强，幼儿的学习效果就越好。以此为基础，教师想要提升教学效果，需要对自身的专业能力进行强化，借助培训、交流等活动来提升自己的专业素质，以为幼儿提供更好的教育，促进幼儿的全面发展[1]。

首先，教师应优化自身的教学模式，应将其由传统的“ 教师单向讲授绘本内容” 转换为“ 以幼儿为中心，幼儿自主阅读并探究绘本内容” 的教学模式，尊重幼儿在教学中的主体地位，自己则以幼儿学习的引导者为主要角色，借助趣味性提问、讨论及互动等绘本教学环节的设置，来激发幼儿的主动学习意识，促使幼儿积极主动地参与到绘本的阅读探索之中，从而培育其思维能力和创造力。其次，教师应提升自己的专业素养，丰富自身教学经验。具体来说，教师需对绘本具备全面的认知，包括对不同类型绘本的识别和对绘本内容的理解等，只有对绘本内容足够了解，才能为幼儿开展清晰、直观的教学活动，进而促使幼儿对绘本中蕴含的道理有所领会。当然，教师也应借助专业培训课程或幼儿园教师交流会等活动，广泛学习与绘本教学相关的专业技巧和能力，持续精进自身的绘本解读能力。

上述活动中，教师通过对自身专业素养的强化以及对教学方式的优化，得以更有效地实施绘本教学活动，进而提升幼儿的阅读理解能力、语言表达能力及逻辑思维能力，为幼儿的后续发展奠定坚实的基础。

二、借助多媒体技术

在绘本教学实践中融入多媒体技术，能够有效促进幼儿对绘本内容的全面理解，显著提升其融合效果与教学质量。借助丰富的多媒体资源，教师可以为幼儿构建一个真实生动且充满趣味性的绘本教学环境，从而激发幼儿的学习热情，提升幼儿的课堂参与度。具体而言，教师可以借助多媒体视频、图片等资源等资源为幼儿呈现绘本中的内容，直观、生动地展现绘本故事，充分调动幼儿的探索欲和学习兴趣，助力幼儿更好地理解和记忆教学内容，实现知识水平的全面提升[2]。

例如，教师可以在开展《我的情绪小怪兽》绘本阅读教学时，借助多媒体技术为幼儿丰富视觉体验，帮助幼儿理解绘本内容，掌握其中蕴含的道理，进而促进幼儿优秀品德的养成。首先，教师可以在大屏幕中为幼儿展示金黄的麦田、下着雨的天空、黑色的房间等颜色鲜明的图片，并引导幼儿讲出自己在看到图片后对图片中氛围的第一感受。比如，幼儿A 提到，他在看到黑色的房间时，会感到害怕；幼儿B 结合自己的生活经验指出“ 我的家里有种麦子，在丰收的季节考到金黄的麦子会让我感到幸福和快乐。”接下来，教师可以引导幼儿深入思考“ 为什么不同的图片大家感受到的氛围是不一样的呢？明明它们都是图片不是实物” ，并在幼儿思考的过程中，为幼儿渗透“ 颜色中蕴含着多样化情绪” 概念，帮助幼儿找到正确的原因。接下来，教师可以鼓励幼儿对绘本进行阅读，指引幼儿找出绘本中不同颜色所代表的情绪，并分享自己对其中颜色所代表的情绪是否与绘本一致。最后，教师可以利用多媒体资源，为幼儿展示多样化的颜色，并鼓励幼儿展开想象，结合自己的生活经验思考“ 这些颜色一般在什么环境下会出现，其中蕴含着怎样的情绪？” 比如，幼儿针对教师给出的粉色，提出了多样化答案：有的指出“ 粉色是我卧室的颜色，这种颜色会让我感到舒适” ；还有的幼儿提到“ 粉色是我最爱看的动画中主角的代表色，看到这个颜色我会觉得兴奋。”

上述活动中，教师通过对多媒体技术的应用，不仅为幼儿营造了真实生动的教学环境，促使幼儿结合自己的生活经验思考教学内容，为幼儿逻辑思维的发展提供了支持。同时，多媒体技术的应用，也显著激发了幼儿的教学活动参与热情，提升了幼儿的学习动力与参与度，促进了幼儿对绘本内容的深入理解。因此，在今后的幼儿园教学中，教师可以更加积极的运用多媒体技术，并将其融入于绘本教学中，从而为幼儿提供更加优质的学习体验与发展空间，助力幼儿的全面发展。

三、在主题活动中应用绘本

在幼儿园教育教学活动中融入绘本的方式，除了将绘本设置为教学主要内容外，也可以将其设置为补充资源，以期实现丰富教学活动、促进幼儿对所学内容的全面领会的教学目标[3]。

例如，在开展以“ 动物园里有什么” 为主题的动物种类识别教学活动时，教师可以选取以动物为主题的绘本（比如《草原狮子王》《奔驰的骏马》《大力熊的秘密》《长耳朵兔》等），借助其生动的情节与插图，辅助幼儿辨识多种动物，并掌握它们的行为特征和习性，助力幼儿更深刻地领悟和内化所学知识，提升幼儿的知识水平。

结束语：综上所述，将绘本融入于幼儿园教育教学活动中，不仅能开阔幼儿的眼界，激发幼儿的学习兴趣，也能丰富教师的教学手段，提升教学效果。因此，可以认为，在幼儿园教育教学活动中应用绘本是有必要的，其能够促进幼儿的全面发展，使幼儿成长为综合能力同步发展的新时代优秀人才。

参考文献：

[1]徐小霞.关于绘本在幼儿园教育活动中的运用分析[J].科学咨询,2023,(14):181-183.

[2]佀丹丹.互动式绘本阅读在幼儿园五大领域教学中的运用[J].读写 算,2024,(21):104-106.

[3]聂静.幼儿园教育中绘本阅读的研究[J].智力,2025,(06):82-85.