融入情感，书写精彩

一、唤醒情感记忆，激发真实表达

在小学语文写作教学中，经验作为个人成长与成功的关键要素，其价值愈发凸显。依据现代新课程教学标准，语文写作教学需要更加注重日常学习过程中的情感体验和真情表达，通过不断练习来突出学生在写作学习中的主体地位，从而更好地对学生的写作学习进行引导，让学生能够积极主动地将自己的情感体验融入到写作中去。因此，教师在进行小学语文的写作教学过程中，需要注重引导学生回忆和捕捉生活中的情感瞬间，让学生通过对生活经历的感悟，将其转化为饱含情感的写作素材，融入到写作教学中。教师还需要带领学生根据前一次的写作情况来进行情感表达方面的分析，让下一次的教学能够在情感体验的基础上更加具有感染力。

例如，在自命题作文写作教学环节，教师可以充分挖掘学生丰富的情感资源，赋予其情感表达与自主命题的权力，让学生通过自己与生活之间的情感联系来挑选出最能触动内心的作文题目，以此推动写作教学的开展。具体而言，教师需打破传统教学中强制命题的桎梏，构建情感驱动的自主命题写作形式，通过此形式来激发学生的表达欲望，让他们能够感受到自己的情感体验受到重视，从而点燃其表达的热情。接着，引导学生回忆生活轨迹，挖掘那些令人动容、愉悦或铭记于心的片段，促使学生完成从“ 被动写作” 到“ 主动表达” 的思维跃迁。此外，教师要敏锐洞察学生情感表达的独特性，尊重其个性化表达，利用学生在此阶段最真实的情感体验来激发学生的表达热情，提升其写作素养。

二、突出生活实践，深化情感体验

实践是促进学生有效学习的有效举措。在小学语文写作教学过程中，教师要注重对学生参与生活实践的引导，帮助学生在实践中将真情实感流露到写作中去。学校和家庭作为学生最熟悉的生活场所，是重要的情感体验来源。教师要引导学生结合校园生活经验积累写作素材，并将情感体验有效运用于写作。

例如，在进行校园主题写作时，教师可以围绕“ 六一汇演活动” 展开教学。首先，通过讨论和展示活动照片、视频，勾起学生的情感回忆。其次，让学生结合回忆进行写作，将情感体验与写作技巧相结合。最后，通过作文分享环节，让学生表达自己的情感体验。这种方式能很好地将教学与生活体验联系，帮助学生提升情感表达能力，为写作水平的提高奠定基础。

三、带领学生收集素材，引导学生做好积累

素材对于写作来说是一项十分重要且不可缺少的部分，只有拥有足够的素材，才能够将整篇文章变得更加丰富和饱满。若是缺少了相应的素材，那么整篇文章就会显得十分空洞和乏味，在情感和内容上也会有很大欠缺。因此，在小学语文写作教学中，教师需要更加注重学生写作素材的积累，通过对学生的引导来回忆生活中的各种经历和一些有趣的事件，将情感体验转化为写作素材。在素材积累过程中，要突出“ 生活化” 特点，将生活经验与素材收集有机结合，增强写作教学的情感感染力。

例如，在开展以家庭生活为主题的写作教学时，教师可巧妙引导学生深入观察家庭生活，从多元情感维度挖掘写作素材。教师可先组织讨论活动，话题聚焦家庭日常琐事，或是学生与父母间那些温馨动人的瞬间，引导学生对家庭生活有更深刻的感受与思考。随后，进入写作练习环节，教师指导学生围绕主题，细致描绘父母形象与性格特质，再借助生活小事展现父母风采及亲子间的深厚情感。在此过程中，学生需学会以小见大，通过具体事例凸显父母的爱与付出。此外，教师还应鼓励学生将具体事例与自身情感紧密相连，在文章中融入抒情元素，让文字饱含深情，更具感染力。这种以家庭为主题的写作素材收集与积累方法，不仅有助于学生丰富写作内容，还能引导他们深入思考家庭关系，提升情感表达能力。通过这样的教学实践，学生能够逐步掌握从生活中汲取素材的技巧，进而有效提高写作能力和水平，写出更具真情实感与人文温度的佳作。

四、引领情感想象，丰富写作创意

在小学阶段，学生对社会生活的接触较少，理解能力较弱。教师要善于捕捉学生情感发展的关键期，积极引领学生在课堂上体验生活，借助好奇心将“ 生活化” 与写作结合，让学生在探索中发挥情感想象，以独特的视角丰富写作创意。这一时期正是培养学生情感表达能力的黄金阶段，教师要特别重视通过写作教学来发展学生的情感认知和表达能力，让学生在创意表达中获得写作乐趣。

例如，在教学《黄山奇石》时，教师可以引导学生观察校园环境，发挥情感想象为景物命名。课文中“ 天狗望月” “ 狮子抢球” 等比喻，正是作者情感想象的结果。教师可先让学生闭眼想象：“ 如果校园里的那棵老槐树会说话，它会说什么？操场上的篮球架像什么？” 通过这样富有情感色彩的提问，激发学生的想象力。接着组织“ 校园寻宝” 活动，让学生分组寻找校园里最特别的景物，用充满感情的比喻为它们命名，如“ 嬉戏的喷泉” “ 风中曼舞的柳树” 等。教师要鼓励学生用同样的方式观察生活，将情感融入想象，创造出独特的写作素材。通过这样的方式，既能丰富作文内容，又能培养学生的情感表达能力，实现阅读、生活和写作的有机结合，切实提升写作水平。

总而言之，小学语文写作教学应将情感融入贯穿始终。通过唤醒情感记忆、突出生活实践、引导素材积累以及引领情感想象等策略，激发学生真情表达，提升其情感认知与表达能力。如此，能让学生在写作中展现独特视角与丰富情感，切实提高写作水平，实现写作教学的有效目标。

参考文献：

[1]陈松华.妙笔生花灵动写作——小学语文写作教学指导的教学策略[J].家长，2024，（32）：152-154.

[2]方玉堂.融入情感，书写精彩——小学语文写作指导策略探究[J].中华活页文选（教师版），2024，（23）：49-51.