情境创趣小学英语沉浸式课堂教学实践

引言

在小学英语教学中，怎样激发学生的学习兴趣，提高学生掌握英语知识，运用英语知识的效果，一直是教育工作者重点研究的问题。传统形式上教师在开展英语教学时，往往更加侧重于语法和词汇的讲解，忽视了学生的语言实践和应用能力，导致学生对英语学习缺乏积极性。而沉浸式课堂教学作为一种新型的教学模式，旨在让学生在真实的语言环境中通过积极参与，自然而然掌握和应用英语知识，能够有效地提高学生的语言运用能力。情境创趣则是教师开展小学英语沉浸式课堂教学一种手段，能够让学生在有趣、真实的情境，激发学生的学习兴趣，促使学生更加主动地参与到英语学习中。

一、沉浸式课堂教学的概念

沉浸式教学指的是教师通过为学生创设一个高度互动、具有吸引力的学习环境，能够让学生完全地投入到学习过程中，让学生在这一环境当中使用语言进行交流和学习，并应用知识，这能够有效提升学生的学习效果和课堂参与度。教师在开展沉浸式课堂教学时，不仅能够让学生学习到英语知识，还能够在课堂教学过程中使用英语知识互动和交流，在真实的情境中感受和使用英语知识，从而达到习得英语知识的目的，促使学生在学习语言知识的过程的勇士还能够提升自身的认知能力和交际能力等综合能力。与传统形式上的语言教学相比，沉浸式教学更加注重以学生为主体，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语知识。情境教学法作为沉浸式课堂教学的重要教学方法，其通过模拟出真实生活场景或历史事件，为学生提供一个接近实际的学习环境，使学习内容更加生动和具体。学生在真实的情境通过亲身体验和实践，来学习和应用英语知识，增强自身的学习体验感和参与度。这种情境教学法，通过创设有趣的情境，来开展互动活动，能够有效激发学生的学习兴趣和好奇心，从而提高学习的积极性，能够有效促进学生的全面发展。

二、情境创趣小学英语沉浸式课堂教学实践

（一）联系实际生活，创设生活情境

生活是语言的源泉，将英语教学与实际生活紧密联系起来，创设生活情境，能够让学生产生亲切感和代入感，从而激发他们的学习兴趣，促使学生积极参与到小学英语的学习当中。同时教师将生活化元素融入到教学中，能够让学生感受到英语在生活中的实用性，看到所学的英语知识与现实生活紧密相连，能够解决生活中的实际问题时，会更加明确学习的意义和价值，增强学习动力，促使学生加深对于知识的理解、掌握和应用，能够有效提高学生的学习质量。因此，教师想要开展小学英语沉浸式课堂教学就要积极联系实际生活，创设生活情境，来激发学生的参与热情，提高学生的知识应用能力，促进学生的全面发展。

例如，教师在讲解到小学英语 Unit 4 My home 时，教师联系学生的实际生活，来为学生创设生活情境。教师将教室划分为 4 个“样板间区域，包含客厅、厨房、卧室、浴室，并为每个区域设置真实的物品，如在厨房区摆放上玩具餐具等。然后教师在教师各个区域中藏好一些带有房间名称和物品的卡片，如 living room、sofa、bed 等。在上课时，教师说：“同学们，今天老师要带你们玩一个寻宝游戏。我们的教室现在变成了一个大大的家，里面藏着很多宝贝，让我们一起去把它们找出来吧 !”教师给学生们分发小篮子，让学生去寻找卡片，在找到卡片后，让学生试着读一读卡片上的单词。教师在这个情境当中，可以利用道具和环境，帮助学生更快速地理解英语单词的意思，并通过使用所学的词汇和句型来进行角色扮演，让学生在真实的情境当中进行交流和互动，从而感受到英语与日常生活的联系。

（二）开展小组合作，任务情境驱动

小组合作学习是一种有效的教学方法，能够让学生在任务的驱动下，通过学生之间的交流与讨论，完成小组合作任务。学生在小组合作的过程中通过讨论、合作和分享，学生能够积极地参与到学习中，促进学生之间的互动与参与程度。通过小组合作，学生能够学会怎样与他人进行合作和分享，共同解决问题，这能够帮助学生更加深入地理解学习内容，提高学生学习小学英语的效果。培养学生的合作能力和自主学习能力。因此，教师在开展小学英语沉浸式课堂教学时，教师可以通过创设任务情境，让学生以小组为单位完成任务，从而提高学生的英语交流能力和综合能力。

例如，教师在讲解到小学英语 Unit 5 Dinner's ready 时，教师就可与通过设置任务情境，来以小组合作为单位展开学习，完成任务。教师首先设置了任务情境：“假设学生们要在学校组织一场 ‘国际美食之夜’ 活动，要以小组为单位开展，每个小组代表着一个不同国家的餐厅，服务员需要使用英语向顾客介绍自己餐厅的晚餐菜单，并且为顾客提供服务，接受点餐。”教师将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人，分别扮演服务员、顾客等角色。每个小组要共同完成以下任务：

（1）小组内部需要确定自己选定的餐厅代表的国家，并根据该国特色设计晚餐菜单。

（2）小组内部需要用英语来制作菜单卡片，并标注上菜品名称、价格等信息。

（3）小组内部之间进行角色分配，练习用英语介绍菜单、接受顾客点餐和处理结账等环节。

在 “国际美食之夜” 活动中，向其他小组的 “顾客” 进行真实的餐厅服务模拟。教师组织学生以小组合作的方式来开展学习，能够使得课堂氛围活跃轻松，有效提高学生的参与度，在合作中提高了英语交流和综合能力。

小学英语沉浸式课堂教学作为一种新型的教学模式，只在通过创设情境，来让学生处在沉浸式的教学环境当中进行学习，能够有效激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中自然地习得英语，能够提高学生学习质量。未来，教师要继续探索和实践小学情境在小学英语沉浸式课堂教学实践，提高小学英语教学质量，促进学生的全面发展。

参考文献

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