面向劳动课程开发与跨学科融合教学设计与应用评价方案

引言

社会在快速进步，教育改革也在持续深入，劳动课程在基础教育中的地位越来越重要，它跟学生实践能力的培养有关，也跟学生综合素质的提高紧密联系在一起，跨学科融合教学是一种新出现的教学方式，它的目标是冲破传统的学科界限，把不同学科相互渗透，整合起来，给学生带来更丰富，更多元的学习感受。

1 劳动课程开发与跨学科融合教学结合的必要性探讨

当前教育环境之下，这种结合非常必要，劳动课本身很重视实践和操作，学生会在动手的时候学到很多课堂外的知识，学会解决实际问题，跨学科融合教学可以把各个学科的东西和办法巧妙地融合起来，这样就可以开阔学生的眼界，提升他们的能力水平，两者结合之后，可以让劳动课变得有趣一些，吸引力也更强些，唤起学生学习的喜好和热情，而且还可以加深学生对于知识的理解，帮助他们全面掌握知识，跨学科学习还能够训练学生的创新思路和批判思维，为他们的今后学习工作奠定根基，所以，针对劳动课程展开开发并设计跨学科融合教学以及运用评价方案的形成与应用，对于推动教育革新，优化教学质量有着重大意义。

2 劳动课程开发与跨学科教学设计融合

2.1 设计理念与目标

在面向劳动课程开发以及跨学科融合教学设计的时候，我们一直秉持着以学生为中心，重视实践与创新的设计理念，想要创建起一种既符合学生认知规律又能激起他们学习兴趣的教学体系，这个体系既要关注学生的动手能力，也要重视他们的实践技能的培育，更要看重学生的创新思维，批判性思维以及综合素养的提升，通过劳动课程同不同学科的交叉渗透，我们希望学生可以在实际操作当中找到问题，解决问题，在这个过程中学会合作，学会交流，进而全面优化自己的综合素质。

2.2 重视劳动课程内容的多样性与实用性

在劳动课程内容的选择上，我们重视多方面性兼实用性，多方面性表现为课程涵盖范围广阔，包括手工制作，农业生产，工厂生产等不同方面内容，让学生接触到各种各样的劳动项目，从而拓宽他们的认知范围，提高适应性。实用性主要体现于课程内容贴近学生的真实生活，选取那些和学生们生活密切相关的内容作为作业主题，如家庭打扫卫生，庭院种花植树等，让学生能够把学到的知识运用到日常生活中，切切实实感受劳动带来的价值与意义，我们同样关心跨学科的融合，尝试将物理原理用于简单机械的制作过程中，或者用化学常识去打造日常生活用品之类的事情，在这样的学习当中既加深知识层面的掌握又能锻炼动手解决问题的能力。

2.3 跨学科知识在劳动课程中的整合应用研究

要想把劳动课程同跨学科融合教学结合起来，我们就得在劳动课程里有效地融合跨学科知识，这就要求教师既要拥有坚实的学科知识，也要具备跨学科教学的知识和眼界，在教学进程中，教师要善于察觉并发掘劳动课程同不同学科之间的内在关联，通过设计有创意的教学活动，把跨学科知识巧妙地融入到劳动课程当中，像在手工制作课程里，可以加入数学和物理知识，让学生在学习手工制作技巧的时候，领会几何形状，力学原理之类的东西；在农业劳动课程里，可以掺入生物和地理知识，让学生在亲身经历农作物种植过程时，知晓植物生长规律，土壤构造等等，通过这样一种整合形式，既可充实劳动课程的内容，又可激发学生的兴趣，改进他们的参与度，促使他们全面成长。

3 劳动课程开发与跨学科融合教学评价方案

3.1 评价原则与标准

我们在制定劳动课程开发与跨学科融合教学应用评价方案的时候，要依照科学性，客观性，全面性，可操作性这些原则，评价标准应当包含学生在劳动课程里动手，实践，创新，批判性思维，跨学科知识综合运用等方面的能力，还要看重学生学习态度，合作精神，交流能力等综合素养的提升状况，从而保证评价的全面性和精确性。

3.2 评价方法与技术

要想有效地执行评价，我们可以采取各种评价办法和技术，通过观察记录学生在劳动课程里实际操作的过程，从而知晓他们的动手能力和实践技能水平；通过项目式学习，案例分析之类的途径，评判学生跨学科知识的综合应用能力和解决实际问题的能力；通过小组讨论，角色扮演之类活动，考查学生的合作精神，交流能力等综合素养，而且，我们还可以借助现代信息技术手段，像在线学习平台，大数据分析等，对学生的整个学习进程和学习成果展开即时监测与评判，进而改善评判的效率和精确性。

3.3 评价结果的应用与反馈

评价结果的应用与反馈是评价方案的重要部分，我们要把评价结果及时反馈给学生和教师，这样他们就能知道自己的学习状况和教学成果，进而及时调整学习策略和教学策略，而且，我们还要把评价结果当作改善劳动课程和跨学科融合教学设计的依靠，通过不断改良课程设计，教学办法和评价机制，来改进教学品质，加强学生的综合素质，我们还可以把评价结果同学校的教育教学经营联系起来，给学校决策给予科学依据，促使学校不断发展。

结语

综合上述，面向劳动课程开展以及跨学科融合教学的探索与尝试，这既是对于传统教学方式的一次革新和突破，也是对于学生全面发展需求的一种积极应对，通过让劳动课程和跨学科知识实现有机融合之后，为我们提供了一个更为广阔、多元化的学习平台，在这样的一个学习过程中，学生们不仅掌握了一些切实有用的生活技能，而且也在动手操作的过程里养成了创新的意识、批评判断的能力和综合素养等等诸多方面的内容，这样的教学模式的展开，既增强了学生们学习的兴趣以及参与的热情，更为学生的未来的发展提供了有力的支撑，在这样的一种设想之下展望未来的发展道路时，我们将会持续深入的开展劳动课程的开发和跨学科融入教学的尝试工作，并不断完善课程的具体的设计方案、教学方式以及评估机制等诸多层面的内容，努力为我们所在学校乃至整个教育系统的建设与发展贡献出自己那一份小小的力量。

参考文献

[1] 张华 . 跨学科教学理论与实践探索 [M]. 北京 : 教育科学出版社 ,2020.

[2] 李明 , 王芳 . 劳动教育在基础教育中的地位与作用 [J]. 中国教育学刊 ,2019(10):45-48.