小学语文大单元教学中情境创设的策略与实践探究

一、引言

在小学语文教学领域，大单元教学逐渐成为教学改革的重要方向。大单元教学强调以核心素养为导向，将零散的知识进行整合，使学生能够形成系统的知识体系。而情境创设作为大单元教学中的关键环节，能够将抽象的语文知识与生动的生活场景相结合，为学生营造真实、有趣的学习氛围，从而有效激发学生的学习兴趣和积极性，提升学生的语文综合素养。因此，深入探究小学语文大单元教学中情境创设的策略与实践具有重要的现实意义。

二、小学语文大单元教学中情境创设的重要意义

（一）激发学生学习兴趣

小学生正处于好奇心和求知欲旺盛的阶段，生动有趣的情境能够迅速吸引他们的注意力，激发学习兴趣。在大单元教学中，通过创设与教学内容相关的情境，如故事情境、游戏情境等，将枯燥的语文知识变得生动形象，使学生在愉悦的氛围中主动参与学习。

（二）促进知识的理解与内化

情境创设能够将抽象的语文知识具体化、形象化，帮助学生更好地理解和掌握知识。例如，在学习古诗词时，通过创设古代生活情境，让学生身临其境地感受诗人的情感和创作背景，从而更深入地理解诗词的内涵，促进知识的内化。

（三）培养学生的语文综合素养

大单元教学中的情境创设注重学生的实践和体验，在情境中，学生需要运用语文知识进行表达、交流和思考，这有助于培养学生的语言表达能力、思维能力和创新能力等语文综合素养。同时，情境创设还能够引导学生关注生活，提高学生的语文应用能力。

三、小学语文大单元教学中情境创设的策略

（一）基于生活实际创设情境

生活是语文学习的源泉，将语文教学与生活实际相结合，创设生活情境，能够让学生感受到语文的实用性和趣味性。例如，在学习关于“购物”的单元时，可以模拟超市购物的情境，让学生扮演收银员和顾客，在交流和交易中学习相关的词汇和句式，提高学生的语言运用能力。

（二）借助多媒体技术创设情境

多媒体技术具有直观、形象、生动的特点，能够为学生呈现丰富多彩的教学内容。在大单元教学中，教师可以利用图片、音频、视频等多媒体资源创设情境。例如，在学习描写自然风光的单元时，播放相关的自然风光视频，让学生身临其境地感受大自然的美丽，激发学生的学习兴趣和创作灵感。

（三）通过故事创设情境

故事是小学生喜闻乐见的形式，具有很强的吸引力。教师可以根据教学内容编写有趣的故事，创设故事情境。例如，在学习寓言故事单元时，教师可以先讲述一个引人入胜的故事开头，设置悬念，激发学生的好奇心，然后引导学生阅读和学习寓言故事，理解其中的道理。

（四）利用游戏创设情境

游戏能够让学生在轻松愉快的氛围中学习，符合小学生的心理特点。在大单元教学中，教师可以设计各种游戏情境，如角色扮演游戏、竞赛游戏等。例如，在学习生字词时，可以开展“汉字大比拼”游戏，让学生在竞争中巩固和记忆生字词，提高学习效果。

四、小学语文大单元教学中情境创设的实践案例

以小学语文“神话故事”为例，本单元的教学目标是让学生了解中国古代神话故事，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象，培养学生的想象力和创造力。

（一）情境创设策略

借助多媒体技术：在单元教学开始时，教师播放了一段精彩的神话故事动画片段，如《女娲补天》，生动的画面和震撼的音效立刻吸引了学生的注意力，激发了学生对神话故事的兴趣。

基于生活实际：教师引导学生回忆自己在生活中听到或看到的神话故事，如动画片、电影中的情节，让学生将生活与学习内容联系起来，拉近了学生与神话故事的距离。

通过故事创设情境：教师讲述了一个关于神秘宝藏的故事，传说只有了解中国古代神话故事的人才能找到宝藏，从而引出本单元的学习内容，激发学生的探索欲望。

（二）教学实践过程

在学习《盘古开天地》时，教师利用多媒体展示了盘古开天辟地的画面，让学生直观地感受神话中神奇的想象。然后，引导学生分角色朗读课文，体会盘古的伟大精神。

在学习《精卫填海》时，组织学生进行角色扮演游戏，让学生分别扮演精卫、大海等角色，在表演中理解精卫坚韧不拔的品质。

在单元总结阶段，开展“神话故事创编大赛”，让学生运用所学的神话知识和想象力，创编属于自己的神话故事，并进行分享和展示。

（三）教学效果

通过以上情境创设策略和教学实践，学生对神话故事产生了浓厚的兴趣，积极参与课堂学习。在阅读和理解神话故事时，学生能够深入体会其中的神奇想象和人物品质，想象力和创造力得到了有效培养。同时，学生的语言表达能力和合作能力也在角色扮演和故事创编等活动中得到了提升。

五、结论

在小学语文大单元教学中，情境创设是一种有效的教学手段，对于激发学生学习兴趣、促进知识理解与内化、培养学生语文综合素养具有重要作用。教师应根据教学内容和学生特点，灵活运用基于生活实际、借助多媒体技术、通过故事和游戏等多种情境创设策略，为学生营造生动有趣、富有启发性的学习情境。通过不断的实践和探索，提高情境创设的质量和效果，推动小学语文大单元教学的深入开展，切实提升学生的语文学习能力和综合素养。

参考文献

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