以美术为纽带：提升幼儿家乡文化认知与情感认同的实践探索

一、本土文化资源的艺术化转化

（一）自然风物的美学启蒙

1. 鼓楼枇杷：甜蜜的乡味记忆

在枇杷成熟季幼儿园开展“金色探秘”主题活动：幼儿用放大镜观察枇杷表皮绒毛，采集落叶制作叶脉书签；将果肉捣碎提取天然染料，在麻布上拓印《丰收图》。通过“五感体验工作坊”——嗅果香、触绒毛、品甘甜、听叶响、观金黄，建构立体的乡土认知。

2. 青草坝萝卜：泥土中的艺术灵感

冬季组织中班孩子开展“萝卜奇遇记”项目活动：幼儿用萝卜横截面蘸取植物颜料，在长卷上拓印雪花纹样；将形态各异的萝卜雕刻成“萝卜精灵”，搭配 LED 灯制作田间地景装置。在《萝卜成长日记》绘画本中，孩子们用连环画记录从播种到收获的全过程，自然生发对土地的情感。

（二）人文景观的童趣解读

1. 文峰古街：建筑美学的游戏化探索

开发“游古街”主题课程：幼儿用瓦当拓片拼贴《屋檐密码》，通过比对不同商铺的雕花窗格发现对称美学；用透明胶片临摹商铺匾额，叠加成“时光长廊”投影艺术。在“迷你古街”积木建构中，孩子们自发添加糖果店、灯笼摊等童趣元素，完成对历史街区的个性化诠释。

2. 钓鱼城：历史场景的童稚再现

利用废旧纸箱搭建“微型钓鱼城”，用黏土塑城墙肌理，收集鹅卵石拼贴防御工事，用陶泥捏制守城士兵，用树枝制作云梯模型，在立体建构中感知古代军事智慧。通过光影剧场演绎《钓鱼城保卫战》，孩子们用彩色玻璃纸制作战旗，在角色扮演中理解家乡的历史纵深。

（三）三江文化的沉浸体验

“三江小卫士“活动中，幼儿采集不同时段江水样本，调配出“晨雾灰”“夕阳金”等专属色卡；用渔网、浮漂等真实物料创作《我爱三江》主题装置。在“跟着浪花去旅行”沙盘游戏中，孩子们用贝壳标记合川三江交汇点、用棉线编织水系网络、用生活材料搭建三江六岸的风景名胜，直观感知家乡地理特征。

二、主题式美术课程开发路径

（一）文化感知：建立视觉经验库

1. 在地素材采集 每个班级配备“家乡百宝盒”，定期收集枇杷叶、古街砖屑、江边卵石等物料。春季开展“古街门环写生”，用速写本记录不同样式的铺首衔环；秋季举办“三江纹理展”，将波浪纹、渔网纹等自然肌理转化为装饰图案。

2. 四季美学课程春：用鼓楼枇杷花制作灯罩夏：采集三江芦苇编织《凉席》秋：拓印文峰古街青石板年轮纹冬：用青草坝萝卜雕刻生肖灯

（二）情感共鸣：创作联结乡愁

1. 记忆创作

幼儿用陶土创意“合川记忆罐”，内装代表乡愁的微型作品：可能是钓鱼城砖瓦碎片、古街老字号微缩模型、枇杷核串成的项链等。罐体表面绘制家庭故事场景，形成可触摸的情感载体。

2. 跨代合作

开展“祖辈的合川”影像绘画：老人讲述童年记忆，幼儿将口述场景转化为水彩插画，共同制作《时光对照册》。在“古街味道”创作中，祖孙合作搭建桃片铺、肉片摊等微缩摊位，激活家乡记忆中的市井烟火。

（三）文化创新：童眸重构传统

1. 超现实家乡图景创作

鼓励幼儿打破时空界限进行艺术想象：在“未来的钓鱼城”绘画中，城墙长出枇杷树，守城士兵骑着三江鱼巡逻；“魔法三江”装置作品里，萝卜船载着灯笼在彩色江面航行。这些充满童趣的创作展现幼儿对家乡文化的个性化理解。

2. 游戏化文化传承

设计“文化闯关地图”：幼儿完成“收集古街10 种窗格纹样”“找到三江汇流点”等任务，解锁不同艺术工具包。在“家乡宝藏”盲盒活动中，每个盒内装有本土文化元素卡片，通过拼贴重组创作奇幻场景。

三、家园协同的文化传承网络

（一）家庭美术馆计划

1. 窗台微型展览

指导家长利用阳台、窗台创设“家乡文化角”：用晾衣夹悬挂幼儿创作的枇杷叶画，用蒸笼层架展示萝卜雕刻，将日常空间转化为文化展场。每周设定主题如“江畔晨光”“古街暮色”，鼓励家庭用手机记录光影变化。

2. 行走的创作日志

发放《合川发现手册》，家长带孩子走访东渡老街、青草坝萝卜田、桃片厂、肉片厂时，用便签纸、贴布记录见闻。回园后将这些碎片化素材重组为拼贴画《我眼中的家乡》。

（二）数字化文化互动

在幼儿园官网开设“童画合川”专栏，按“舌尖记忆”、“建筑密码”、“江畔童趣”等主题分类展示作品。每月开展最美家乡投票活动，获奖作品制成明信片寄往外地亲友，拓展文化传播半径。

当孩子用枇杷叶拓印出金色的乡愁，用萝卜雕刻出土地的馈赠，用瓦当碎片拼贴出古街的年轮时，美术已成为他们认识家乡的第三只眼睛。这些浸润着家乡水土气息的艺术创作，不仅记录着钓鱼城的雄浑、三江水的灵动、文峰古街的沧桑，更在稚嫩的笔触间流淌出对家乡最本真的热爱。孩子们在色彩与材料的对话中，逐渐建构起与家乡的生命联结。这种以美术为纽带的文化启蒙，如同播撒在幼小心灵中的种子，终将在时光滋养下，生长出文化自信的参天大树。