“大思政”背景下中职数学课程思政建设路径分析

引言

中职院校以“大思政”为背景，开展数学课程思政建设工作，是落实立德树人根本任务的主要途径之一。教师应促使数学课程与思政元素深度融合，通过围绕课程教学目标，在教学实践中深入挖掘学科的人文底蕴，不仅提高学生的知识技能水平，还能引领学生形成正确的价值观、政治观和道德观，从而弥补学生德育方面的短板。

一、“大思政”背景下中职数学课程思政建设的价值

在“大思政”背景下，中职数学课程思政建设的价值体现在多个维度，其核心是通过学科与思政的深度融合，完成立德树人的教育任务。从战略价值来看，中职数学课程思政建设积极响应了国家教育政策，数学作为中职学校的基础性学科，融入思政教育是教育改革发展的必由之路。在传统教学模式下，中职教育存在“重技能轻德育”的倾向，教师推动数学课程思政建设的进程，有助于弥补学生价值观培养的缺失问题，在学科探究实践中强化学生的社会责任感，坚守职业道德。从教育价值的维度方面分析，中职数学课程抽象化程度高，部分学生思维认知能力弱化，难以提高知识信息的理解能力，而加快课程思政建设进程，则有助于激发学生的内驱动力，强化数学课堂的吸引力，引导学生从被动学习转向主动探索。

二、“大思政”背景下中职数学课程思政建设的路径

（一）深入挖掘数学课程的思政元素

课程思政是中职教育改革的重要方向。中职院校如果推动课程思政的建设进程，顺应“大思政”的教育趋势，应围绕数学课程，深入挖掘思政元素，实现思政教育与数学教育的深度融合，不仅有助于培养学生的科学探究精神，而且可以在学习实践中树立正确的价值观，解决当前思政元素挖掘不足的问题，实现全员育人与跨学科整合的教育目标。教师在挖掘数学课程的思政元素时，应结合学科的具体特点，立足于数学概念、历史文化、现实应用等多维度，避免出现生硬说教的问题，借此培养学生的科学探究意识和辩证思维[1]。

例如，一些教师在开展函数教学工作的过程中，围绕“函数”的知识信息，根据函数变量相依性，从中挖掘出“万事万物普遍联系”的哲学观念，同时在课堂中利用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，以函数的形式解释了气温与海拔之间的变化关系，相比于单一化的理论教学，深入挖掘思政元素，有助于学生在探究实践中强化辩证思维，激发主动观察自然中数学现象的兴趣。在引导学生学习“圆的标准方程”过程中，基于课程思政建设的目标，教师从“圆的标准方程”中挖掘出传统文化知识点，结合《墨子·经上》“圆，一中同长也”，在数学探究中帮助学生提升文化素养能力，树立“学科知识联系生活”的学习价值观。此外，在学习“数列”相关知识的过程中，为学生播放珠峰高程测量登山队登顶的视频，整合视频中的测量数据，将数据转化为数列，不仅有助于提高学生的知识理解能力，还能够引导学生体会科技强国的人文精神，树立坚定的文化自信。

（二）创新中职数学课程的教学模式

“大思政”要求中职数学课程思政建设，应强化立德树人为根本任务，引导学生树立正确的价值观、家国情怀，提升职业道德素养，实现知识传授与价值引领的统一。传统单一化的理论授课模式局限性大，无法拓展学生的探究思考空间，甚至陷入思维定式的困境，不仅不能完成教学目标，而且阻碍了数学课程与思政教育的融合进程，与“大思政”教育理念相背离。因此，教师应积极探究数学课程与思政的融合点，创新教学模式，提升课程思政建设的质量和效率[2]。

以中职数学的“指数函数”为例，基于课程思政建设的教育目标，教师利用情境教学法突破了传统教学模式的限制，实现了抽象性数学知识与思政元素的自然融合。教师以折纸艺术为教学载体，创设了非遗剪纸的学习情境，通过剪纸视频将抽象的知识具象化，引导学生计算纸张对折后的层数变化，提高学生对指数增长的理解能力。在思政元素融合方面，融入了非物质文化遗产的保护意识，引导学生深刻感悟工匠精神与文化自信，在学生推导数学公式的过程中，培养其精益求精的学习品质，保持严谨的数学学习态度。

小组讨论法是现代化教学的重要方式之一，教师创建协作探究的数学任务，有助于学生深化价值观。例如，在学习“数据统计”的相关知识期间，教师结合生活现实，整合了精准扶贫人口变化的数据信息，旨在提高学生的数据统计与分析能力，并且通过建立线性回归模型预测脱贫趋势。在这一学习模式下，教师融入思政教育元素，鼓励学生积极关注社会政策的成效，以及影响社会公平的因素，深度理解“共同富裕”的社会意义，在数学学习中培养社会责任意识。

三、结束语

课程思政建设是推动教育改革深化的助力之一。在中职数学教学工作中，教师应转变传统化的教育理念，深入解读“大思政”教育的相关政策文件，立足于学生成长发展的视角，探索课程思政建设的具体路径。鉴于中职数学内容较为抽象，教师实现课程思政的建设目标，有助于在教学实践中渗透德育元素，引领学生培养价值观念、职业道德意识、文化传承能力，从而为其后续的学习发展奠定坚实基础。

参考文献

[1] 孟令俭 . 思政元素融入中职数学教学的路径分析 [J]. 中国科技经济新闻数据库 教育 ,2025(4):140-143.

[2] 朱建霞 . 中职数学课堂教学与课程思政的融合研究 [J]. 中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 ,2025(1):196-199.