语文阅读教学与道法核心素养的结合实践

随着教育改革的不断深入，小学教育更加注重学生核心素养的培养。语文阅读教学作为培养学生语言文字运用能力、思维能力和人文素养的重要途径，与道法学科所强调的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识等核心素养有着天然的契合点。将语文阅读教学与道法核心素养培养相结合，不仅能够提高学生的语文阅读能力，还能促进学生形成正确的价值观和道德观。

一、语文阅读教学与道法核心素养结合的价值

（一）提升学生的语文综合素养

道法核心素养所包含的内容与语文阅读教学的目标相契合。在阅读教学中融入道法元素，能够引导学生深入理解文本的思想内涵，提高学生的阅读理解能力和分析问题的能力。例如，在阅读关于英雄人物的文章时，结合道法中“责任意识”的培养，让学生体会英雄人物的责任感和担当精神，从而加深对文本的理解，同时也提高了学生的语言表达能力和写作能力。

（二）促进学生形成正确的价值观

小学阶段是学生价值观形成的关键时期。语文阅读材料中包含着大量的道德规范、价值观念和人生哲理，将这些内容与道法核心素养相结合，能够让学生在阅读过程中受到潜移默化的影响，形成正确的世界观、人生观和价值观。比如，通过阅读描写诚实守信的故事，结合道法中“道德修养”的内容，让学生明白诚实守信的重要性，从而在生活中践行这一道德规范。

（三）增强学生的社会责任感

道法核心素养中的“责任意识”要求学生能够认识到自己对家庭、社会和国家的责任。语文阅读教学可以通过选取与社会现实相关的阅读材料，让学生了解社会现象，关注社会问题，从而增强学生的社会责任感。例如，阅读关于环境保护的文章，结合道法中“责任意识”的培养，让学生认识到保护环境是每个人的责任，进而引导学生在生活中采取实际行动保护环境。

二、语文阅读教学与道法核心素养结合的现存问题

（一）教学目标脱节

部分教师在教学过程中，将语文阅读教学和道法教学视为两个独立的学科，没有认识到两者之间的内在联系，导致教学目标脱节。语文教师只注重学生阅读能力的培养，忽视了文本中蕴含的道德教育元素；道法教师则过于强调知识点的传授，没有充分利用语文阅读材料来丰富教学内容，使得两者的教学效果都受到了一定的影响。

（二）教学方法单一

在实际教学中，许多教师仍然采用传统的教学方法，即语文阅读教学以讲解分析文本为主，道法教学以灌输知识点为主。这种单一的教学方法无法激发学生的学习兴趣，也不利于学生将语文阅读知识与道法核心素养有机结合起来。例如，在语文阅读课上，教师只是简单地讲解文章的结构和修辞手法，而没有引导学生思考文章所传达的道德意义；在道法课上，教师只是让学生背诵知识点，而没有通过阅读等方式让学生加深对知识点的理解。

（三）缺乏有效的教学资源整合

虽然教材中蕴含丰富的教学资源，但由于教师缺乏对资源的整合意识，导致这些资源没有得到充分利用。许多有价值的阅读材料没有被引入到道法教学中，而道法教材中的一些案例也没有在语文阅读教学中进行深入挖掘，造成了教学资源的浪费。

三、语文阅读教学与道法核心素养结合的实践路径

（一）明确教学目标，实现两者有机融合

教师要树立正确的教学理念，认识到语文阅读教学与道法核心素养培养的内在联系，将两者的教学目标进行整合。在制定教学计划时，要充分考虑到文本中的道德教育元素和道法核心素养的培养要求，使语文阅读教学不仅能够提高学生的阅读能力，还能促进学生道法核心素养的提升。例如，在教学语文课文《雷锋叔叔，你在哪里》时，教师可以结合道法中“道德修养”的培养目标，让学生在阅读中体会雷锋叔叔的助人为乐精神，引导学生学习雷锋精神，培养自己的道德品质。

（二）创新教学方法，提高教学效果

采用多样化的教学方法能够激发学生的学习兴趣，促进语文阅读教学与道法核心素养的结合。例如，可以采用情境教学法，通过创设与文本相关的情境，让学生在情境中感受文本的思想内涵和道德意义。在学习道法中“法治观念”的内容时，教师可以选取相关的法律案例作为阅读材料，让学生在阅读案例的过程中了解法律知识，增强法治观念。此外，还可以采用小组合作学习法，让学生在小组讨论中交流自己的阅读体会和对道德问题的看法，从而加深对文本的理解和对道德规范的认识。

在语文教学中，《难忘的泼水节》一文讲述了周恩来总理与傣族人民一起过泼水节的故事，体现了各民族之间的团结友爱。在教学这篇课文时，教师可以结合道法中“民族团结”的核心素养，引导学生了解不同民族的风俗习惯，认识到各民族之间应该相互尊重、团结互助。教学过程中，教师首先让学生阅读课文，感受课文中所描述的欢乐氛围。然后，通过展示不同民族的图片和视频，让学生了解各民族的特色文化。接着，组织学生进行小组讨论，谈谈自己对民族团结的理解。最后，让学生以“民族团结”为主题进行写作，表达自己对民族团结的看法和感受。通过这样的教学活动，不仅提高了学生的语文阅读能力和写作能力，还培养了学生的民族团结意识。

（三）整合教学资源，丰富教学内容

教师要充分挖掘语文教材和道法教材中的教学资源，将两者有机整合起来。可以将道法教材中的案例、故事等作为语文阅读材料，让学生在阅读中学习道法知识；同时，也可以将语文教材中具有道德教育意义的文章引入到道法教学中，丰富道法教学的内容。例如，人教版小学道德与法治教材中有关于“热爱祖国”的内容，教师可以选取语文教材中描写祖国壮丽山河、优秀传统文化的文章作为阅读材料，让学生在阅读中感受祖国的伟大，增强爱国情感。

四、结束语

语文阅读教学与道法核心素养的结合是小学教育发展的必然趋势，对于提升学生的综合素养具有重要意义。通过明确教学目标、创新教学方法、整合教学资源等实践路径，能够实现两者的有机结合。在实际教学中，教师要不断探索和实践，结合具体的教学内容和学生的实际情况，采取有效的教学策略，让学生在提高语文阅读能力的同时，也能形成正确的价值观、道德观和法治观念，为学生的健康成长奠定坚实的基础。

参考文献：

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