“生本”理念下的小学数学高阶思维的培养策略

引言

目前，跟着教育改革不断推进，高阶思维培养成为小学数学教学关键目标之一。然而传统教学模式一般留意基础要点传授，也就是以理论性知识为主，未顾及学生高阶思维能力的培养，从而也就无法提升学生数学思维的发展。尤其是伴随社会对创新型人才需求的增长，培养学生批判性、创造性思维与解决问题能力极为关键。基于此，依照“生本”理念引导，数学教学慢慢聚焦以学生为中心，聚焦学生个性化进步，探索适合学生发展的高阶思维养成路径，以增进学生的综合水平和适应未来社会的能力。

一、以学生为主体，确立高阶思维培养目标

在以“生本”观念为核心的小学数学教学中，把学生当作主体，确立高阶思维培养目标是增进学生数学空间想象能力的关键方式。例如，以“组合图形的面积”相关知识模块为例，学生学习这部分板块内容前，已经累积了平面图形面积计算的基础经验。这些经验为解决新问题提供了强大后盾，借助启用学生既有的知识基础量，教师可帮学生把复杂组合图形变成多个已学基本图形的组合。然后，开展图形面积的求解，在授课阶段，教师首先要带领学生去观察组合图形特性，帮助学生看穿其中的规律。例如，学生能借助分割图形，找出图形里的简易部分，逐步过渡为他们熟悉的、能直接算面积的基础图形。实施这一过程，学生的空间想象及分析能力受锻炼，引导他们渐渐形成解决复杂问题的思维方法。此外，教师可凭借想象联结的办法，鼓励学生对不规则图形做分割与补齐，让其转化为已掌握的规则图形。借助这种割补法，不仅协助学生弄懂几何图形的转换关系，还培养了他们的高阶思维素养。另外，这要求学生把图形深刻理解，进而灵活运用，学生不仅掌握了计算组合图形面积的能力，更不容忽视的方面是在应对这些复杂问题上，从而有效的提升了分析问题、归纳总结和创新思维的技能。

二、立足生活素材设计“问题链”

在“生本”理念下，小学数学教学强调将学习与生活紧密联系，培养学生的高阶思维能力。例如，以“长方体和正方体”的知识为例，教师可以立足生活素材设计一个与学生日常生活紧密相关的“问题链”，通过引导学生思考与实际生活相联系的数学问题，激发学生的学习兴趣和探索意识。在教学过程中，教师可以首先通过一系列与生活实际紧密相关的问题来引发学生的思考。例如：“同学们在生活中见到过哪些长方体和正方体？”“这些长方体和正方体有哪些特点？”“你能列举自己生活中见到的长方体和正方体的实例吗？”通过这些问题，学生可以回顾自己的生活经验，并将这些经验与课堂学习的数学知识相结合，激发他们对长方体和正方体的兴趣。采用问题链的设计，学生不仅可利用现实物品与生活情境辨认长方体和正方体，又能进一步辅助他们领会几何图形基本特质。同时，教师可启发学生思考这些图形的应用实例，就如生活中的衣柜、课本集、电饭煲等东西，带动学生理解数学知识实际意义。这种方式不仅优化了学生空间方面的感知能力，还培养了他们的批判性思维，引导他们自主对生活中的数学现象观察与思考。基于此，经由设计问题链，教师可合理地把数学学习与生活相结合，促进学生高阶思维能力进阶，让学生在探索活动中提高分析与解决问题的能力，而且可以有效的增进了学生运用数学的意识。

三、以评价为抓手，提供高阶思维培养动力

在“生本”理念下，小学数学高阶思维的发展不只是借助教师的推动，还需要凭借有效的教学评价带动学生思维成长。教学评价作为一项极核心的教学活动，应被合理地嵌入整个教学阶段。采用科学、规范的评价体系，指导学生及时反思和调整学习进度，持续推动高阶思维的成长。教师可把学生高阶思维发展情形纳入教学评价重要模块，还把其当作单独的考核维度，保证评价可全面呈现学生思维能力的提升。在教学实施阶段，教师可按一定周期开展全员参与的评价活动，采用多种手段囊括互评、自评，使学生在评价时审视自己思维发展。例如，每堂课程结束后，教师能安排学生针对学习过程做总结反思，反思自己解题时有无采用创新途径，是否可从不同角度去分析解决难题。采用这类方法，学生不仅可察觉自身高阶思维发展里的不足，还能弄清楚自己进步方向，同时教师还能借助集体评价的途径，带动学生彼此交换解题思路，探讨不同的思维模式和应对方案，进而挖掘学生的思维拓展力。此外，在这个考察过程中，教师可快速识别学生高阶思维培养中的弊端，以此可以有效的为后续教学给出反馈以及调整的凭据，经由反复的评定与反思，学生在学习的实行操作里可维持高度动力，从而能够进一步有效的推动高阶思维的持续、稳定发展。

结论

综上所述，借助“生本”理念实施的小学数学高阶思维培养策略研究，发现以学生为主体、借助生活素材设计问题链及评价机制的有机统一有力挖掘学生的思维潜力，并可以有效的引领其高阶思维持续提升。由此可见，这些策略不仅可让学生明白数学知识的实际应用范畴，也能进一步的增进其创新、批判性和解决问题能力的养成。因此，数学教学需进一步优化这些策略组合，聚焦学生差异性成长，全面增强学生的综合水平，从而可以有效的培养适应未来社会需要的创新人才。

参考文献

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《指向高阶思维的小学数学 " 生本 " 课堂的实践研究》立项为 2024 年度福建省教育科学规划常规课题（立项批准号：FJJKXX24-318)。