基于核心素养的初中化学学习评价体系构建与实践

一、引言

在当前的教育背景下，培养学生的核心素养已成为各学科教学的重要任务。化学作为自然科学的重要分支 , 在培养学生核心素养方面发挥着重要作用。传统的初中化学学习评价体系往往侧重于知识的考查，忽视了学生核心素养的发展。因此，构建基于核心素养的初中化学学习评价体系并进行实践，能够更加全面、客观地评价学生的学习情况，促进学生化学核心素养的提升。

二、基于核心素养的初中化学学习评价体系构建原则

（一）全面性原则

初中学生正处于成长关键期，学习能力和兴趣差异大。化学评价要全面，既要考知识掌握，也要重视实验、思维等发展。要涵盖核心素养，比如从宏观和微观认识物质、理解变化和平衡，能推理建模，有探究创新意识，还有科学态度和社会责任感。像考物质认识，不能只看记没记住性质用途，还要看能不能从分子、原子角度解释变化，这样才能全面反映学习情况。

（二）过程性原则

初中学生学化学是动态进步的过程，评价得贯穿全程。从课堂发言、作业完成到实验操作都得看，比如做“探究燃烧条件”实验时，观察学生搭装置、控制变量、记录现象的表现，像有没有注意到红磷和白磷着火点不同。发现问题及时指，比如作业里写“铁丝在空气中燃烧”这种错，要马上纠正。通过随堂测、实验报告等盯紧学习情况，哪块弱就补哪，像配平化学方程式总错，就多练“过氧化氢分解”这类基础反应，让学习步步跟上。

（三）多元化原则

不同的学生具有不同的学习风格和优势。评价方式应多元化，采用教师评价、学生自评、学生互评等多种方式相结合。评价方法也应多样化，除了传统的纸笔测试外，还可以采用实验操作评价、项目式学习评价、口头报告评价等。比如学“溶液配制”时，分组完成配置 10% 的氯化钠溶液项目，老师看小组试剂称量、仪器使用准不准，学生自己说哪步手忙脚乱，组间互评谁的步骤更规范。

三、基于核心素养的初中化学学习评价体系具体内容

（一）化学观念评价

化学观念评价旨在考察学生从元素、粒子层面深入理解物质组成与转化规律的能力，以及能否用“结构决定性质”的思路分析问题。通过考试、课堂提问、项目学习等方式，评估学生对元素、分子、原子等概念的掌握程度，和用这些概念解释物质性质变化的能力。比如评价学生对水的理解时，不仅要复述性质，还要从分子结构角度说明水蒸发和电解水的本质区别，判断是否形成相关观念。

（二）科学思维评价

科学思维评价聚焦于学生基于实验数据进行逻辑推理、构建理论框架的能力。平时通过观察学生做实验探究、项目学习时的表现，看他们会不会用科学方法收集处理数据，能不能根据数据提出假设、验证结论。比如在“探究金属活动性顺序”实验里，学生要自己设计实验、观察现象、记录数据，最后推导出金属活动性强弱，这既能练逻辑推理能力，还能帮他们理解原子结构模型这些理论。

（三）实验探究与实践评价

实验探究与实践评价强调学生通过设计实验、操作实践来培养方案设计与异常现象分析的能力。教学中组织“金属活动性实验”“粗盐提纯”这类活动，观察学生设计实验、动手操作和解决问题的表现。比如做金属活动性实验，学生要自己设计方案、选试剂仪器，操作时控制变量、记录现象，碰到铁丝在空气中点不燃这种异常，得能分析原因、想办法改进。这种评价能提高学生实验技能，培养创新和解决问题的能力。

四、基于核心素养的初中化学学习评价体系实践策略

（一）优化课堂教学评价

课堂教学要重学生核心素养培养与评价。用问题导向、探究式等多样教法，激学习兴趣和主动性。教学中及时评学生表现，肯定鼓励同时指问题。比如讲化学概念时，通过提问引导思考，评思维过程和回答准确性，以促进学生核心素养提升。

（二）加强实验教学评价

实验是化学教学的重要组成部分，也是培养学生核心素养的重要途径。评价实验教学，不仅要看学生操作技能，还要看设计、创新和团队合作能力。可组织实验设计比赛、操作考核等活动，提升学生探究能力。比如让学生分组设计实验方案、操作并汇报，教师综合评价其表现，全面考查学生实验相关素养。

（三）开展项目式学习评价

项目式学习能够让学生在真实的情境中运用化学知识解决问题，培养学生的综合能力。设计具有挑战性的项目式学习任务，如化学小制作、化学调查研究等。在项目实施过程中，教师要及时指导和评价学生的进展情况，项目结束后，组织学生进行成果展示和评价。例如，让学生制作化学模型，展示化学物质的微观结构，然后进行自我评价、小组评价和教师评价。

（四）建立学生学习档案

给每个学生建学习档案，记作业、实验报告、成绩、课堂表现、获奖证书等。教师分析档案能全面了解学生学习情况和成长轨迹，给出个性化学习建议。学生也能通过档案回顾学习历程，总结经验教训，促进自我提升，让档案成为反映学习全貌和助力发展的工具。

五、结论

构建基于核心素养的初中化学学习评价体系是长期工作。科学全面的评价体系能客观评估学生学习，促进其化学核心素养发展。实践中教师需创新，依学生实际和教学需求调整完善评价体系，以提升教学质量和学生综合素质。学校和教育部门要提供支持保障，为评价体系实施创造良好条件。这一体系的构建与实践对初中化学教学和学生成长意义重大，需各方共同努力推进。

参考文献

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