巧用思维导图，打造小学英语高效课堂

进入新时期，教育改革持续深入。不同的方法、工具融入教育领域，而思维导图就是显著的表现。选择这种独特巧妙的形式，更能够激发学生的学习兴趣，帮助他们实现思维的全面发散与进阶，并且梳理相关知识，在个性化探索中获得原有基础上的全面提升。同时，聚焦于思维导图的感知、设计以及制作，也要让学生在汇总知识的同时，加入自己的理解，并且凸显出重点、难点，形成良好的学习习惯，获得全面提升。因此，小学英语教师应展开巧妙规划，立足于思维导图融入于教学的始终，赋能学生的全面发展。

一、设计思维导图，发展学习兴趣

对于学生而言，兴趣是他们展开英语探究活动的基础。全面提高学生的学习兴趣，就能让他们形成一种专注的状态，进行有意义的辨析思考。在英语学科教学中恰当选择一系列的辅助工具，就会表现出明确的引导效果，启发学生最终聚精会神地完成学习。因此，在全面打造英语高效课堂的过程中，思维导图的应用就是重中之重，呈现出不同的应用优势。借助直观明确的导图，就会带动学生持续发挥出源源不断的活力进行探究、感知。

以“The Olympic Games”这一单元的教学为例，教师则可以利用思维导图这一工具进行设计。首先，把“The Olympic Games”作为思维导图的主题词，而后延伸出“举办频率、奥运会类型、运动项目、奥运会旗帜”等几个分支。而后，启发学生针对这些分支把思维导图补充完整。于是，学生兴致勃勃地结合教材内容与生活经验对思维导图进行了完善。在完善的过程中，他们补充上了“every four years、Summer Olympics 、Winter Olympics 、five rings”等关键词。如此一来，既发挥了学生的主观能动性，又激发了学生的英语学习兴趣。

二、借助思维导图，完善学生的知识脉络

英语学科教学的推进往往涉及更细化的知识内容。突破以往背景下学生的碎片化学习的状态，让他们站在宏观的角度，进行不同维度的统整，逐步建立起逻辑清晰的知识架构，尤为重要。发展学生的学习方法，帮助他们真正完成学习状态的转化，进行知识内容的归纳、梳理等，就尤为重要。所以，作为教师就应该展开相应的设计，帮助学生彰显出自身的主体地位，融入独特巧妙地绘制进程中，并且基于深层次的判断，完善知识脉络，获得多个维度的成长与发展。

以“Buying New Clothes”这一单元的教学为例，教师则可以给学生布置有意思的复习任务：请学生利用思维导图这一工具对本单元进行复习。在复习的过程中，学生一边认真地翻看教材内容，一边提炼重点难点知识。等读完教材并提炼结束后，学生把这些重点难点融入思维导图之中，并进行标记，使思维导图不仅具有实用性，还具有美观性。这样一来，学生在复习的过程中不仅仅是翻看了教材，还用思维导图串联起了新旧知识间的联系，表现出了一举多得的效果。

三、丰富思维导图的绘制形式，支持个性化表现

英语学科教学的推进，往往离不开个性化设计与表现。某种程度上来看，为学生提供展示自我的平台、机制，尤为重要。所以，新世纪教师应创新思维导图的应用思路，围绕此类活动的开展，为他们提供不同维度的学习支持。可以说，思维导图的设计形式是多种多样的，在原有线性工具融合的基础上，也可以加入一些个性的图案或者色彩。学生补充相应的内容能够开拓视野，并掌握此类型的学习方法等。使学生加入自己的创意，融入思维导图设计中，也可以逐步转化为不同的形式。

以“ Chinese Festivals”这一单元的教学为例，其中的主题内容与节日息息相关。带动学生联系课程的学习，收集有关于节日习俗的一系列内容，尤为重要。而围绕着本课的开展，教师则可以启发学生进行个性化表现，以“思维导图”为重要的契机，呈现出人们在春节时开展的一系列活动，完成个性化表现，以文字和图片相融合的形式，让导图内容变得更加丰富。同时，立足于主题意义，教师也可以启发学生搜集更多传统节目内容，比如我们国家的中秋节、端午节，辅助学生在整合资料的背景下设计主题性的导图海报。这样，思维导图的形式会变得更巧妙，学生还会加入更多的创意灵感，持续获得提升。

四、结语

综上所述，在英语学科教学之中，全面开发思维导图贯穿于教学始终，往往会表现出更加明确的指引、导向作用，以支持学生的高质量、高效率学习，带动他们的学习水平、探索能力提升。因此，展望未来，广大教师仍然需要进行不同程度的实践性尝试，立足于多种方法以及模式的应用，持续设计思维导图、渗透思维导图，以启发学生最终聚精会神地参与学习，进行知识内容的归纳、梳理，融入独特巧妙地绘制进程中，在掌握此类型的学习方法的同时进行个性化表现、复习等，获得全面提升。

本论文系2023 年度漳州市基础教育课程教学研究《运用思维导图构建小学英语高效课堂的实践研究》课题的阶段成果立项批准号【ZJKTY23105】

参考文献：

[1]陈巧玲.利用思维导图打造小学英语高效课堂[J].亚太教育, 2024, (14): 116-118.

[2]马恒娟.巧用思维导图打造英语高效课堂[J].英语画刊(高中版), 2022, (36): 88-90.

[3]王大勇.利用思维导图打造小学英语高效课堂[J].智力, 2022, (18): 66-69.