基于核心素养培养的初中语文群文阅读教学策略研究

引言

所谓的群文阅读一般指的是以教材中单元阅读为主题的阅读方式，但是随着教学资源和教学方法的拓展，现在有越来越多的教师在课外选择恰当的文章作为群文阅读的补充。通过这样的文本组合可以让学生接触到更多的文章，并且在阅读这些文章的过程中产生思考，有效突破以往单篇阅读为主的限制，自主分析文章和文章之间的差异，理解更加深层次的内涵。因此，当前初中语文教师就应当根据学生具体的阅读现状进行规划和设计，设置科学的群文阅读组合，已发挥更好的阅读教学效果。

一、选择优质阅读文本，打好群文阅读基础

在一直以来的初中语文阅读教学中，教师所应用的教学方法基本上顺应教材的课文编排，给学生展开单篇阅读教学。但是随着新课改的发展以及对于学生核心素养要求的提升，学生应当具备处理多文本阅读的能力。因此，教师就要运用群文阅读教学模式来提高当前课堂的教学效率，同时重点突出学生在其中的主体地位。这要求教师能够充分了解学生，认识到他们当前的阅读基础，然后给他们选择更加优质的阅读文本，其中既包括目前教材中的课文，也包括相关主题的课外文章，在科学筛选的过程中构建起群文阅读模式 [1]。例如，在学习部编版七年级上册第四单元时，其中以“人生之舟”为主题，分别编排了现代文、诗和文言文，在此过程中通过不同的体裁，从不同方面去展现出人生的价值。教师在针对本单元开展群文阅读的过程中，需要带领学生重点梳理文本中所涉及的人物形象，以及他们身上体现的精神，然后在此基础上进行课外优质文本的拓展，以“人生价值”为话题让学生进行延伸性阅读和学习，真正强化学生的群文阅读能力，不仅可以深入把握文意，还能在多文本中获得思想启迪。这样一来有利于真正打好群文阅读的基础，让学生在群文阅读的体验中收获更多的阅读知识。对于教师而言，只有做好前期的教学准备和阅读资源储备工作，才能过更加有效地保障后期的教学效果[2]。

二、传授群文阅读方法，掌握对比分析能力

在核心素养背景下的初中语文课堂上，教师引入群文阅读教学模式，除了要给学生提供相应的文章资源之外，还需要重点传授群文阅读的方法，让学生形成对于群文阅读的认知，并且结合教师在阅读课堂上进行灵活的应用。群文阅读主要包含以下几个步骤，第一是先把握本节课群文阅读的主题，看主题是围绕着文章题材、体裁、作者还是一些特殊的要素。第二是针对这些文章进行整体的通读，在阅读中画出关键词句，同时深入挖掘这些文章的背景资料，辅助学生对于文章进行理解。第三则可以聚焦群文阅读的一个要点出发进行深度阅读，在此过程中让学生掌握文本对比和分析的能力 [3]。例如，在学习《秋天的怀念》这篇文章时，学生在阅读中意识到这是一篇描写“母爱”的文章，由此可以对于这个主题形成深刻的印象。教师可以围绕主题拓展群文阅读资源，选取《母亲的“存折”》、《母爱是一根穿针线》等课外文章作为补充，让学生阅读中感受到同一主题下不同描写方法和侧重点差异。比如，《秋天的怀念》中主要基于回忆来表现对母亲的怀念，《母亲的“存折”》、《母爱是一根穿针线》则利用比喻的方式将母爱比作不同的物体，从而展现出母爱的独特性。在阅读方法方面，学生可以采取默读、精读、略读等方式，提升群文阅读的效率，也在对比分析中认识到母爱的伟大之处，强化学生对于母亲的感恩之情。

三、布置群文阅读任务，鼓励学生自主探究

在初中语文群文阅读教学中，教师除了带领学生一起开展群文阅读探究活动外，还要鼓励学生基于所掌握的知识进行自主学习和探究。因此，教师在课堂上布置群文阅读任务，其中分为随堂任务和课后任务，随堂任务可以引导学生建立学习小组，通过合作的方式展开阅读，在其中互动分析问题，促进深度阅读 [4]。例如，在八年级下册，教师可以选择《石壕吏》《卖炭翁》《茅屋为秋风所破歌》这三首叙事诗，让学生理解诗中的故事，以及所展现出来的民生疾苦。学生在课堂合作中可以进行分工，分别负责一个文本的探究，在此过程中再围绕着具体的内容展开讨论。此外，教师还可以设置课后群文阅读作业，鼓励学生独立阅读和思考，有效培养他们的自主探究能力，同时也建立良好的学习习惯。例如，教师可以调动学生的群文阅读兴趣，在课后推荐他们独立阅读《新安吏》《潼关吏》《观刈麦》等诗，结合课堂知识体会其中的情感表达，能够在阅读中自行总结和提炼，生成科学的群文阅读方法。这有助于更多的学生熟悉群文阅读，在获得知识收获的同时，驱动他们的阅读思维和能力提升。

四、结语

综上所述，在核心素养目标下的初中语文教学中，教师利用群文阅读教学模式开展课堂实践，其中需要重点认识到群文阅读的模式的特点和优势，在具体的教学中选择恰当的文本资源，给学生传授阅读方法，引导他们展开自主阅读。通过这样的方式有效增强学生的阅读能力，为以后的阅读教学奠定基础。

参考文献

[1] 林静娴 . 初中语文核心素养导向下群文阅读教学探析 [J]. 中学课程资源 ,2024,20(10):33-35.

[2] 李冰缤 . 基于核心素养的初中语文群文阅读教学策略 [J]. 中学教学参考 ,2024(24):40-42.

[3] 赵艳霞 . 基于培养学生核心素养的初中语文群文阅读教学策略研究 [J]. 试题与研究 ,2024(05):63-65.

[4] 李培文 . 核心素养背景下的初中语文群文阅读教学策略探讨[J]. 教育界 ,2024(02):17-19.