以核心问题串为引领，打造小学数学高效课堂

摘要：随着教育改革的深入，如何营造高效课堂，是小学数学教学研究的重要问题。核心问题串是引导学生积极思考、深入探究数学知识的一种有效教学手段。本课题通过对核心问题串的合理设计和运用，探讨了如何构建以核心问题串为引领的小学数学高效课堂，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，培养学生的数学思维和综合素养。

关键词： 核心问题； 数学思维； 综合素养； 课堂教学

一、引言

在传统教学中，课堂教学问题繁多，缺乏系统性，学生是被动地接受者，课堂参与性不强，教学效率不高。核心问题串， 从而为这些问题的解决提供新思路。核心问题串就是以教学目标为导向，围绕教学重难点，将相关问题有序串联起来，构成一个具有逻辑性和层次性的问题体系。它能够引导学生逐渐深入探究数学知识，提高课堂教学的质量和效率。

二、核心问题串的设计原则

（一）目标性原则

关键问题串的设计一定要围绕教学目标进行。每一个问题要服务于教学目标的实现，指导学生沿着既定的方向思考和探索。例如，在教学“平行四边形面积”时，教学目标是让学生理解并掌握平行四边形面积公式的推导过程及应用。核心问题串可以设计为：“如何将平行四边形转化为我们学过的图形？”“转化后的图形与原来的平行四边形有什么关系？”“怎样根据这些关系推导出平行四边形的面积公式？”这些问题直接指向教学目标，帮助学生在解决问题的过程中掌握知识。

（二）启发性原则

问题要具有启发性，能够激发学生的思维，引导学生主动思考。一个好的核心问题应该像一把钥匙，打开学生思维的大门。例如，在教学“认识人民币”时，问“在生活中，为什么我们需要不同面值的人民币？”这个问题启发学生联系生活实际，思考人民币面值设置的合理性，从而加深对人民币的认识。

（三）层次性原则

学生的认知水平存在差异，核心问题串应具有层次性，从简单到复杂，从具体到抽象，逐步引导学生深入学习。如在“分数的初步认识”教学中，让学生初步认识分数的概念；接着问“把一张长方形纸平均分成4份，每份是它的几分之几？”进一步巩固对分数的理解；再问“在不同形状的图形中，如何表示出它的1/3？”提升学生对分数的应用能力。

三、核心问题串在小学数学课堂中的实施策略

（一） 创设问题情境，引出核心问题串

良好的问题情境会让学生产生好的学习兴趣和探究欲望。教师可用生活实例、故事、游戏等创设情境，引出核心问题串。又如，在教学“百分数的应用”时，教师创设商场促销的情境：“商场上做促销，一件商品原价100元，现在打八折，你知道现在多少？为什么要打八折呢？八折用百分数怎么表示？”这样，情境中便自然地引出百分数应用的中心问题串，使学生体会到数学与生活联系的紧密性，提高学习积极性。

（二）引导学生自主探究，解决好串联问题

在课堂教学中，教师要给学生足够的时间和空间，让学生自主探究核心问题串。比如，在“长方体和正方体体积”教学中，围绕核心问题串“长方体的体积怎样求？例5：长方体的体积与它的长、宽、高有什么关系？“教师可以让学生以若干个1立方厘米的小正方体摆不同长方体，记录长方体长、宽、高、体积的数据，小组讨论通过分析数据得出长方体体积的计算公式。

（三）总结归纳，强化解决核心问题的成果

教师要及时总结归纳，帮助学生在解决完核心问题串后，梳理知识脉络，强化对核心问题的理解和掌握。还可以引导学生回顾问题解决的过程，总结方法和规律。例如：在“圆柱表面积”教学结束后，教师和学生一起回顾圆柱表面积公式的推导过程，总结出计算圆柱表面积的方法是侧面积加两个底面积的方法，强化学生对这一知识点的记忆和应用能力。

四、以核心问题串引领高效课堂

（一）提高课堂教学效率

核心问题串可以将教学内容进行系统整合，避免教学过程的碎片化和盲目性。学生在解决核心问题串的过程中，目标明确，思维集中，可快速掌握重点知识，提高学习效率。例如，在“小数乘法”教学中，通过核心问题串“小数乘法与整数乘法有什么联系？”“如何确定小数乘法的积的小数点位置？”学生能够有针对性地进行学习和探究，迅速掌握小数乘法的计算方法，节省教学时间，提高课堂效率。

（二）培养学生的数学思维能力

核心问题串的设计和解决过程注重引导学生思考、分析和推理，有助于培养学生的逻辑思维、抽象思维和创新思维能力。学生在面对一系列相互关联的问题时，需要不断地进行思考和探索，从而锻炼了思维的灵活性和深刻性。例如，在“数学广角——搭配问题”教学中，核心问题串“用1、2、3三个数字可以组成多少个不同的两位数？怎样才能做到不重复、不遗漏？”引导学生通过有序思考，运用排列组合的方法解决问题，培养了学生的逻辑思维能力。

结论

以核心问题串为引领打造小学数学高效课堂是一种行之有效的教学方法。通过遵循目标性、启发性、层次性和关联性等设计原则，合理创设问题情境，引导学生自主探究，适时引导点拨，并及时总结归纳，能够提高课堂教学效率，培养学生的数学思维能力，增强学生的课堂参与度，促进学生知识的迁移和应用。

在今后的小学数学教学中，教师应不断探索和完善核心问题串的设计与应用，充分发挥其在打造高效课堂中的作用，为学生的数学学习和全面发展奠定坚实的基础。

参考文献

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