数字化浪潮下的小学语文教育改革探索

摘要：随着人们教育理念的不断更新，现代社会越来越重视学生综合素质的全面发展。各学科教师纷纷基于新课程改革背景下的教学需求，对传统的教学模式进行优化和完善。语文作为小学阶段的基础学科，在很大程度上影响了学生未来核心素养的有效发展。数字化资源作为一种新式的教学资源，逐渐受到现代教师的关注和重视。如何做好数字化资源在小学语文教学中的高效应用，逐渐成为现代小学语文教师的核心教研课题

关键词：数字化；小学语文；教育改革

引言：随着经济的进步与科技的发展，当前我国许多小学安装了多媒体教学设备，也逐渐普及了计算机，教师在教学过程中能够利用多媒体设备开展丰富多彩的教学工作。在教育改革日益深化的今天，对小学语文教育提出了较高的要求，要求学校培养具有合格语文素养的、适应社会主义发展需求的人才。数字化环境对小学语文教学影响较大，教师应当不断地适应新的教学环境，最大限度地发挥数字化环境的正作用。

一、创造轻松有趣的课堂氛围

传统的语文课程中教学环境缺乏多样性的设备，课堂形式十分无趣且单一。而且语文课程的学习对部分学生来说本就存在乏味的问题，往往难以产生学习兴趣，学生长期处于这样的教学模式下，逐渐对语文的学习产生抵触，随着时间的延长更可迸发出严重的厌学情绪，对学生日后的身心发展都是无益处的。教师将语文课堂的课本内容使用数字化教学设备展现在学生面前，强化学生对语文知识的印象，帮助学生降低学习难度。单一的学习模式变得更加有趣，改变课堂教学的气氛，让学生的课堂参与程度也有所提升。例如在教学《观潮》一课时，为了使学生更加真切的感受到钱塘江大潮带来的震撼教师可以在上课使用多媒体，提前将钱塘江大潮的壮丽场面和雄浑的声响全方位立体的展现在学生面前，让课堂学习进入钱塘江大潮的气氛中，后将对钱塘江大潮的直观感受带入文字阅读中，体验作者当时的心境，让学生对作者描写钱塘江大潮词句的用法加深印象，从而应用到以后的写作中。

二、运用数字化教学提高审美能力

小学语文课本中有很多文章都是非常优美动人的，文章里面营造了一个良好的氛围，但对于小学低年级的学生来说，他们的感知力和理解力都不太强，如果只停留在表面的学习，很难让他们真正体会到。在实际教学过程中，教师可以利用数字化学习技术，让书本中的美丽直接呈现在学生的眼前，图文并茂的展现，让他们提升自己的审美能力，也可以在学习的过程当中慢慢提高自己的审美能力。关于提高审美能力有两个办法：第一个办法是将教材中的内容通过图片和视频的方式展现出来，让简单的词语变成生动的景象，让学生去体会那种身临其境的美感，这样片面的内容一下子就变得立体起来，学生被大自然的力量所震撼。可见如果能运用数字化教学进行学习，将真实的景观展现在学生面前，可以让他们更深切的体会到学习的奥妙，让他们的审美得到提升和成长，培养他们的接受能力。第二个办法是可以利用一些声音来陶冶学生的情操，音乐能够让人非常的享受，在音乐的陶冶下能够让语文课文变得生动有趣，把学生带入到特定的环境中，提升学生的专注力，也对学生的审美能力有帮助。很多音乐经典名作，虽然没有任何的文字叙述，但是他的作品却能够流传千古，就是因为音乐可以传递美感。

三、开展多媒体教学搭建个性化学习平台

在全新的时代背景下，数字化网络和数字技术已经成为课堂教学当中不可或缺的一个组成部分，给小学语文教育创新带来了重要契机，让学生可以突破时空限制，进行自主自由的学习，拓展学生的学习空间与学习平台。小学阶段的学生自我意识已经觉醒，他们渴望在语文学习的过程中展现自己的聪明才智，满足个性化的学习需要，以便在个性化学习平台上获得更多的技能以及方法，有效突破语文学习当中的诸多难题。数字化时代的到来给学生的个性化学习提供了良好的条件，尤其是极大程度上满足学生的个性化学习需要，让学生在一个开放性的学习空间当中灵活学习，自主发挥。多媒体教学可以极大程度上解放人力，降低学生学习和思考的难度，因而可以作为给学生打造个性化学习平台的重要突破口。例如，在教学《九寨沟》时，假如单纯利用课文讲述的方式是无法调动学生学习激情的，而且也不能够满足学生的个性化学习需要，反而会降低学生对文章的理解和掌握程度。为了改变这样的现状，教师可以制作与文章主要内容相关的多媒体课件，然后用多媒体设备给学生进行直观展示，鼓励学生在课件的引导之下积极讨论和深入探究，发挥多媒体的教学优势。

结束语：综上所述，在小学语文教学过程中引入数字化资源，对小学语文教学质量的提升有着十分显著的促进作用。教师要结合现代学生对语文课堂的实际需求，借助数字化资源的具体特点对传统的教学方式进行优化和完善。这样才能给学生带来更加优质的学习体验，从而帮助小学生实现自身语文综合素质的全面发展。

参考文献：

[1]王永玲.数字化教学手段对小学语文教学的益处解析[J].中国新通信，2022，24（12）：164-166.

[2]季敏.数字化学习环境下小学语文助学课堂的实践研究[J].小学生作文辅导（语文园地），2021（03）：26-27.