浅谈小学数学课堂中数学语言表达能力的培养策略

摘要：数学语言作为数学思维的载体，在小学数学教学中占据重要地位。培养学生的数学语言表达能力，有助于提升其对数学知识的理解、逻辑思维的构建以及问题解决的能力。本文深入剖析小学数学课堂中培养学生数学语言表达能力的有效策略，旨在为一线教师提供教学参考，促进学生数学素养的全面发展。

关键词：小学数学；数学语言表达能力；培养策略

数学语言是一种独特的科学语言，兼具精确性、抽象性和逻辑性。在小学数学课堂里，学生数学语言表达能力的高低，直接影响着他们对数学知识的吸收与运用。具备良好数学语言表达能力的学生，能更清晰地阐述数学概念、准确地分析问题和有条理地表达解题思路。然而，在实际教学中，学生数学语言表达能力的培养常被忽视，导致部分学生虽掌握数学知识，却难以用合适语言表达，阻碍了数学思维的进一步发展。因此，探讨有效的培养策略迫在眉睫。

一、数学语言表达能力培养的重要性

（一）助力数学知识理解

数学知识多为抽象概念、公式和定理。学生用数学语言表达时，需对知识深入剖析，将抽象内容转化为自身可理解的表述。比如学习“长方形面积公式”，学生通过语言描述“长方形面积等于长乘宽”的推导过程，能深入理解长、宽与面积的关系，明白公式由来，而非机械记忆公式。

（二）促进逻辑思维发展

数学语言的运用严格遵循逻辑规则。学生组织语言表达数学观点，要经历分析条件、综合信息、推理结论等思维过程。以解决“鸡兔同笼”问题为例，学生梳理已知条件，运用假设法或方程法解题，并向他人阐述解题思路时，逻辑思维得到锻炼，思维的条理性和严密性不断增强。

（三）提升数学交流效率

数学课堂中，师生、生生交流需借助数学语言。学生能准确表达想法，可让教师及时了解学习情况，也便于同学间相互学习启发。小组合作探究数学问题时，学生清晰表达观点，倾听他人见解，共同探讨解决方案，实现思维碰撞，提升合作学习效果。

二、小学数学课堂中数学语言表达能力培养现状

（一）教师重视不足

在我们的小学课堂中，大部分老师的教学重心还是偏向知识传授与技能训练，认为学生掌握解题方法、得出正确答案即可，而忽视数学语言表达能力培养。课堂上，教师讲解时间长，学生表达机会少，即便学生发言，教师也多关注答案正误，对表达的规范性、逻辑性缺乏指导。

（二）学生表达困难

我们都知道小学生语言发展尚不完善，加之数学语言抽象，导致小学生在课堂表达时困难重重。一方面，是因为他们对数学术语理解不透彻，如“因数”“倍数”“对称轴”等，常混淆或误用；另一方面，他们的逻辑思维能力有限，表达时难以有序组织语言，存在前言不搭后语、重点不突出等问题。

（三）教学方法单一

传统教学都是以教师讲授为主，教师讲、学生听，学生被动接受知识，参与度低。在培养数学语言表达能力方面，缺乏多样化教学活动，如小组讨论、数学演讲、数学游戏等，难以激发学生表达兴趣与积极性。

三、小学数学课堂中数学语言表达能力的培养策略

（一）教师示范，树立规范表达榜样

我们作为数学教师，首先课堂语言应规范、准确、简洁。无论是讲解概念、分析例题，还是与学生交流，都要使用标准数学术语和严谨表述方式。例如，讲解“三角形分类”时，教师应准确表述：“按角分类，三个角都是锐角的三角形是锐角三角形；有一个角是直角的三角形是直角三角形；有一个角是钝角的三角形是钝角三角形。”让学生在日常学习中，潜移默化地接受规范的数学语言熏陶，逐渐掌握正确的表达方式。

（二）创设情境，激发表达兴趣

1. 生活情境

数学中的大多是导入都是情境导入，所以将数学知识与生活实际紧密相连，创设熟悉生活情境，才能让学生感兴趣。如教学“小数的加减法”时，模拟超市购物场景，让学生扮演收银员和顾客，用小数进行商品价格计算和交易对话。学生在真实情境中，感受数学实用性，更愿意用数学语言交流表达。

2. 问题情境

课堂中我们要提出富有启发性和趣味性的数学问题，引发学生思考与讨论。如教学“植树问题”，呈现“在一条100米长的道路一侧种树，每隔5米种一棵，两端都种，一共要种多少棵树？”的问题。学生在思考解题过程中，为阐述思路，会主动运用数学语言表达想法，教师适时引导鼓励，增强其表达信心。

（三）多样化训练，提升表达能力

1. 说概念

课堂中遇到概念讲解时，我们要鼓励学生用自己语言准确阐述数学概念。比如，在学习“分数的意义”后，让学生解释“把单位‘1’平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫分数”中“单位‘1’”“平均分”等关键词含义，通过深入剖析概念，加深理解，锻炼表达能力。

2. 讲思路

在讲解解决问题时，鼓励学生讲解解题思路。如“一辆汽车3小时行驶180千米，照这样计算，5小时行驶多少千米？”时，让学生说清楚先算什么（汽车每小时行驶速度），再算什么（5小时行驶路程），依据什么数量关系计算等，清晰呈现思维过程，提高逻辑表达能力。

3. 小组交流

在课堂中开展小组合作学习活动时，如探究“圆的周长公式推导”。小组成员交流讨论，各抒己见，鼓励学生用数学语言表达观点与发现。小组代表向全班汇报，锻炼学生表达胆量与能力与培养团队合作精神和倾听能力。

（四）及时评价，强化表达动力

在课堂中。我们要对学生数学语言表达要及时评价反馈。评价不仅关注结果，更重视表达过程。对表达规范、逻辑清晰的学生，及时肯定表扬，如“你表述得非常准确，思路也很清晰，大家要向你学习！”；对存在不足的学生，给予针对性指导建议，如“你的想法很好，但如果能按照先……再……的顺序说，会更清楚明白”。同时，引导学生互评，促进相互学习与进步，激发学生持续提升数学语言表达能力的动力。

小学数学课堂中培养学生数学语言表达能力意义重大，是提高数学教学质量、发展学生数学素养的关键环节。教师应充分认识其重要性，从自身示范、情境创设、训练方式和评价反馈等多方面着手，采取有效策略，激发学生表达兴趣，提升表达能力，使学生在数学学习中不仅能“想得明白”，更能“说得清楚”，为今后数学学习和综合发展奠定坚实基础。