AI 背景下高中英语读后续写教学策略

在科学技术迅猛发展的时代，AI 技术与学科教学的融合已经成为我国基础教育改革的大趋势。英语是高中教育体系的重点，读后续写教学是新高考背景下高中英语教学的重要组成部分。AI 技术与高中英语读后续写教学的深度融合，不仅可以优化读后续写教学路径，增强学生的课堂互动体验，而且可以丰富学生的写作素材，提升学生的写作能力。因此，高中英语教师要加大 AI 技术与英语读续写教学融合的研究，寻找二者有效契合得点，构建高质量的读后续写课堂，有效提升读后续写教学质量。

一、精准诊断学生学情，优化教学设计

精准分析学生学习，是提升读后续写教学针对性与实效性的关键。AI 技术在备课环节的应用，可以精准分析学生的学情，优化教师的备课流程，为读后续写教学方案的针对性设计提供助力[1]。

以“ Natural disasters”这一单元的读后续写教学为例，在课前，教师可以运用智能化教学平台，收集学生相关主题的读后续写数据，生成学生读后续写学情分析报告，据此定位学生的读后续写学习的薄弱点。例如，部分学生不能够准确运用词汇或句式描述自然灾害；一些学生不能合理过构思文章结构；部分学生不能够充分地表达自己的情感……这些分析可以帮助教师明确读后续写教学的重点，针对性地设计读后续写教学方案。在充分了解学生学情后，教师可以在智能备课系统中输入“ Natural disasters”读后续写教案，系统会自动生成教案。在教案生成后，教师可以结合学情分析，提出一些修改意见。比如，教师在系统中输入：针对读后续写文本的情节逻辑设计进行针对性讲解，系统中的 AI 助手会根据这一修改意见，添加典型案例，并设计小组合作学习活动，生成新的教案。在教案生成后，教师可以基于学生学情，布置课前微课导学视频。针对词汇与句式运用薄弱的学生，教师可以推送“Natural disasters” 这一单元核心词汇与句式讲解的微课视频；针对逻辑结构设计不合理的学生，教师可以推送优秀范文结构解析的微课视频。这样不仅可以为读后续写教学做好充足准备，而且可以提升学生的自主学习能力。

二、借助AI 技术辅助阅读理解，为续写奠定基础

理解原文是读后续写的基础。学生只有充分解读原文内容呢，准确提炼文本中的关键信息，才可以生成清楚的续写思维，有效提升读后续写的质量。AI 技术与高中英语读后续写的结合，可以辅助学生解读文本，有效深化学生对文本任务情感变化、故事发展脉络的理解，从而生成清晰的续写思维，有效提升读后续写教学的质量 [2]。

以“On the move”这一单元中“The Joy of Exercise”这一文本教学为例，教师可以开展一次读后续写活动。在续写之前，教师可以引导学生利用 AI , 解读文本，为续写奠定基础。首先，教师要引导学生运用 AI，分析故事发展脉络。在这一过程中，学生可以运用AI 技术，提炼出地点、时间、人物以及事件发生的起因、经过、结果等核心要素，生成故事情节分析思维导图。通过分析，学生可以梳理出文章最开始讲述了主人公开始运动的契机，然后讲述了运动中发生的一些重要事件以及当前故事的结果。在充分了解故事情节之后，教师可以引导学生运用 AI 技术，分析未来故事可能发展的方向，为续写指明方向。比如，主人公每天坚持锻炼，运动能力得到了显著提升，于是报名了社区组织的马拉松比赛，并在比赛中获得了优异的成绩。在了解故事发展脉络后，教师还需要引导学生运用 AI 技术，分析主人公的情感变化，生成情感变化曲线。学生根据这一曲线，可以合理预测主人公的后续情感变化，从而在写作中可以保持人物情感前后一致。通过 AI 辅助文本解解读，不仅可以让学生在深入理解文本基础上构建清晰地写作思维，而且可以助力学生写出高质量的续文。

三、运用AI 技术，设计个性化续写任务

每个学生的阅读理解能力、写作能力存在差异。个性化续写任务的设计，不仅可以激发学生读后续写的兴趣，而且可以激发挖掘学生的写作潜力，拓展学生的写作思维，有效提升他们的读后续写水平。AI 技术可以为个性化续写任务的设计提供支持，助力打造个性化写作路径，从而有效提升学生读后续写的质量。

以“Wildlife protection”这一单元教学为例，在读后续写前，教师可以布置一个以“野生动物保护”为主题的英文短文写作任务，并让学生在完成写作任务后上传至智能作文批改系统。系统会自动分析学生的词汇与语法运用准确性、逻辑结构合理性、内容完整度、表达流畅度、观点深刻度等情况，生成读后续写能力分析报告。教师可以依据这一报告，将学生划分为基础层、进阶层与拓展层。最后，教师可以根据各个层次学生的读后续写能力情况，设置个性化的续写任务。针对基础层，教师主要聚焦叙事完整度，设置基础性续写任务。例如，用简介的语言、正确的语法进行表述，交代雪豹的后续状态。针对进阶层，教师可以聚焦情节逻辑性、情感表达，设置构思 1-2 个具体情节以展现雪豹的未来状态的任务。针对拓展层，教师可以聚焦主题升华，设置从不同视角续写故事的任务。例如，让学生以社区决策者的视角。提出保护野生动物的意见。在学生完成续写任务时，教师要引导学生运用 AI 生成写作思维，积累写作素材，为高质量写作提供支持。

综上所述，在高中英语读后续写教学中，AI 技术的运用对于学生读后续写能力的提升、读后续写教学数字化发展具有重要意义。因此，高中英语教师要合理运用 AI 技术，优化读后续写教学方案设计，解读阅读文本，设计个性化的写作任务，充分满足学生的需求，有效激发学生读后续写的兴趣，提升他们的读后续写能力。

参考文献：

[1] 超然 . 新课标背景下高中英语读后续写教学策略探究 [J]. 中学生英语 .2025 (28):101- 102

[2] 游方芳 .AI 背景下高中英语读后续写教学探究 [J]. 校园英语 .2025 (12):52- 54