AI 技术助力高职英语“课程思政”的路径探讨

一、高职英语“课程思政”建设现状及存在的问题

在新时代教育改革发展的背景下，“课程思政”成为落实立德树人根本任务的关键举措。高职英语作为高等职业教育的重要组成部分，不仅承担着培养学生英语语言能力的任务，更肩负着培养学生正确价值观、家国情怀和国际视野的使命。近年来，各高职院校积极响应课程思政建设召，在英语教学中尝试融入思政元素 , 有意识地挖掘英语教材中的思政内容，如通过中西方传统文化的对比，培养学生的文化自信；在教学实践方面关注思政元素的渗透，采用案例分析、小组讨论等方式引导学生思考思政内涵。

然而，传统高职英语教学在课程思政的融入方面存在诸多不足。首先，高职英语课程思政的思政元素融入大多处于零散状态，缺乏整体规划和系统设计。教师往往只是在教学过程中随机插入思政内容，未能将思政元素与英语语言知识教学有机结合，难以形成连贯、有效的思政教育链条。第二，传统的高职英语课程思政教学方法较为单一，仍然以教师讲授为主。学生在学习过程中处于被动接受状态，对于思政内容的学习缺乏主动性和积极性，导致思政教育效果不佳。第三，高职学生英语基础和学习能力参差不齐，传统教学模式难以针对每个学生的特点提供个性化的思政教育和英语学习指导。教师无法及时了解学生的学习情况和思想动态，难以实现精准化的思政教育。最后，现有的高职英语教学评价主要侧重于语言知识和技能的考核，对学生思政素养的评价缺乏科学、有效的指标和方法。评价方式单一，多以考试成绩为主，无法全面、客观地反映学生在思政方面的发展情况。

二、AI 技术赋能高职英语“课程思政”建设的可行性

随着人工智能（AI）技术的迅猛发展，其在教育领域的应用日益广泛和深入。AI 技术凭借强大的数据分析、智能交互、个性化学习等功能，为高职英语“课程思政”的创新发展带来了新的机遇。

1、现有 AI 教学工具（如智能备课系统、语音交互平台）操作便捷，适合高职英语教学的实际应用。

2、AI 可以提供个性化教学支持。它可以分析学生学习数据，精准定位其在英语学习中体现出的价值观倾向（如跨文化理解偏差、职业伦理认知等），从而推送针对性的思政内容。同时可以通过记录学生在英语学习过程中对不同思政主题内容的学习时长、答题正确率等数据，为教师制定个性化的教学策略提供依据。

3、AI 可以实现教学资源和形式的多样性。它能快速筛选、整合多语种的思政素材（如国际合作案例、中国企业海外责任故事），将思政目标融入职业场景（如外贸中的契约精神、服务行业的文化包容），避免思政内容与语言教学脱节。丰富教学内容的同时，也实现了形式多样性，包括文本、图片、音频、视频等多种形式，同时，利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等 AI 衍生技术，可以将思政内容以更加生动、直观的方式呈现给学生，增强教学的趣味性和吸引力。也可通过人机交互的方式进行24 小时职场英语对话训练，强化学生的工匠精神、团队合作等思政相关的职业素养，符合高职教育定位。

因此，AI 技术在个性化学习、智能教学等方面的优势正好契合了高职英语“课程思政”的发展需求，具有广阔的应用前景。

三、AI 技术助力高职英语“课程思政”的实施路径

1、基于AI 的教学内容设计：

教师利用 AI 平台对现用英语教材内容进行文本分析和梳理，挖掘出其中蕴含的文化内涵和价值观，帮助教师更全面、深入地发现思政教育点，并按照爱国主义、文化自信、职业素养等主题进行分类整理，并且利用 AI 实时更新互联网上最新的时事新闻等思政素材，重新设计教学内容，使课程思政内容紧跟时代步伐。例如，在学习关于职业介绍的单元时，引入中国工匠人物的英语报道，引导学生树立正确的职业价值观。再如及时引入关于中国科技创新、脱贫攻坚等方面的英语素材，培养学生的民族自豪感和社会责任感。

同时，根据对学生学情的分析结果，AI 可以为每个学生推送个性化的英语学习和思政教育内容。对于英语基础较弱的学生，推荐难度适中且富含思政意义的英语短文和学习资料；对于对文化比较感兴趣的学生，推送更多关于中西方文化对比的内容，引导学生在学习英语的过程中增强文化自信。

2、基于AI 的教学模式创新：

智能混合式教学模式，即将线上 AI 智能教学与线下教师课堂教学相结合，构建智能混合式教学模式。学生在课前通过 AI 平台完成英语词汇和语法的预习，并观看关于中国传统文化的英语短视频，进行思政知识的初步学习，AI 系统根据学生的学习情况提供实时反馈和个性化指导；课中教师针对学生线上学习中存在的问题进行重点讲解，并组织学生开展小组讨论、案例分析等活动，深入探讨思政主题，引导学生将所学知识内化为自身的价值观和行为准则。还可以利用 VR、AR 等技术创设逼真的英语学习和思政教育情境，模拟国际文化交流场景，让学生进行实践演练或角色扮演，让学生在实践中运用英语的同时，培养职业素养和团队合作精神，提高思政认知水平。课后学生通过 AI 平台完成作业，平台根据学生的答题情况进行智能批改和反馈，并推荐个性化的拓展学习内容。

3、基于AI 的教学评价改革：

利用 AI 平台构建多元化的评价体系，对学生的学习过程和学习成果进行全面评价，建立涵盖英语语言能力、思政素养、学习过程表现等多个维度的评价指标体系。除了考核学生的英语词汇量、语法掌握程度、阅读理解能力等语言知识和技能外，还重点关注学生在思政方面的表现，如对社会主义核心价值观的理解和践行情况、文化自信的树立程度、职业精神的培养效果等。通过多维度的评价，全面反映学生的综合素质。同时，利用 AI 的数据分析和机器学习技术，对学生的评价数据进行深入分析，挖掘学生的学习特点和发展趋势。为每个学生生成个性化的学习报告和成长档案，详细记录学生在英语学习和思政素养提升方面的进步与不足，并提出针对性的改进建议。同时，为教师提供教学效果分析报告，帮助教师总结教学经验，优化教学过程，提高课程思政教学质量。

四、总结与展望

AI 技术为高职英语“课程思政”提供了强大的技术支持和创新思路，这对于提升高职英语教学的育人效果、促进学生全面发展具有重要的现实意义。通过 AI 助力高职英语课程思政，丰富教学内容和教学资源、创新教学模式和改革教学评价等路径，可以有效解决传统高职英语课程思政教学中存在的问题，提升课程思政教学质量，实现英语语言教学与思政教育的深度融合，促进学生的全面发展。

尽管AI 技术在高职英语“课程思政”中的应用成果显而易见，但仍面临一些挑战。未来，随着 AI 技术的不断发展和完善，如何进一步加强 AI 与高职英语“课程思政”教学的深度融合，如开发更具沉浸感和交互性的虚拟教学场景及其实体产品的衍生等。同时，要注重培养教师的 AI 应用能力和课程思政教学能力，加强相关的理论研究和实践探索，推动高职英语“课程思政”教学不断创新发展，为培养德才兼备的高素质技术技能人才做出更大贡献。