以幼儿绘本课程中情感认知与社交能力的渗透路径

幼儿绘本课程为幼儿情感认知与社交能力的提升提供了成体系、有成效的实施方式。本文会深入探究幼儿绘本课程在情感认知与社交能力培育方面的价值、存在的问题以及具体的融入途径，以期为幼儿园绘本教学实践给予有益的参考。

一、幼儿绘本课程对情感认知与社交能力培养的价值

（一）助力情感认知发展

绘本之中包含着大量的情感要素，像喜悦、悲伤、愤怒、恐惧、关爱、同情等。这些情感借助生动的画面与简洁的文字传达给幼儿，让幼儿在阅读过程里接触到各种各样的情感表达形式。举例来说，在绘本《猜猜我有多爱你》中，小兔子与大兔子之间深厚的爱意通过形象的比喻以及温馨的画面被展现得十分充分，幼儿在阅读时能够体会到亲情的温暖，明白“爱”这种情感的存在及表达方式。与此同时，绘本故事通常会设置各类情感矛盾与转折，让幼儿在跟随故事推进的过程中，学会辨认不同的情感信号，理解情感产生的缘由。就好比在《菲菲生气了—非常、非常的生气》里，菲菲因为玩具被抢而怒火中烧，绘本细致地描绘了她从生气到平复的过程。幼儿通过阅读这个故事，能够认识到“生气”这种情感，知晓生气时的表现以及怎样缓解自身的情绪，进而提升对自身和他人情感的认知能力。

（二）促进社交能力提升

绘本里常常有丰富的社交情景以及人际关系互动，为幼儿提供了学习社交技巧的榜样。在绘本故事中，角色之间会出现各种交往行为，诸如分享、合作、互助、道歉、谦让等。幼儿在阅读这些故事时，会在不知不觉中学习这些社交行为和规则。比如，绘本《好朋友》讲了小猪、小老鼠和小公鸡三个好朋友一同玩耍、分享食物、彼此帮助的故事。幼儿通过阅读这个故事，能够明白朋友之间应当相互分享、团结友爱，从而在现实生活中效仿这种社交行为 [1]。

二、幼儿绘本课程中情感认知与社交能力渗透存在的问题

（一）绘本选择缺乏针对性

部分幼儿教师在挑选绘本的时候，没有全面考量幼儿的年龄特性以及情感认知、社交能力发展的需要，不加思索地选择一些内容繁杂、情感表达过于含蓄或者社交场景与幼儿生活实际脱节的绘本。这样的绘本不但难以激发幼儿的兴趣，也没办法有效落实情感认知和社交能力的培育目标，甚至可能致使幼儿对绘本阅读产生抗拒心理。

（二）教学活动设计不合理

在幼儿绘本课程的教学活动开展进程中，部分教师过度侧重于故事讲解环节，把绘本阅读单纯地演变成“讲故事”模式，而忽略掉对幼儿情感方面的引导工作以及社交技能的培育。教学活动所具备的互动性与参与性不足，未能给幼儿供应表达自身情感、模仿社交行为的契机。举例来说，在读完一本讲述分享内容的绘本之后，教师没有安排幼儿开展相关的角色扮演或者讨论活动，这致使幼儿对于“分享”这一社交行为的领会仅局限于表面层次，难以转化为自身的行为习惯。

（三）家园协同不足

幼儿情感认知以及社交能力的培育，离不开幼儿园与家庭的协同发力。可现实情况是，现在好多幼儿园和家长之间欠缺有效的沟通协作，家长对绘本课程在幼儿情感与社交发展当中的功效认识不到位，在家庭环境里没有配合幼儿园落实相关的绘本阅读及教育活动。如此一来，使得绘本课程里情感认知与社交能力的渗透成效大幅降低，无法形成

教育的聚合力量。

三、幼儿绘本课程中情感认知与社交能力的渗透路径

（一）科学选择适宜的绘本

依照幼儿年龄特性：不同年龄段的幼儿，其情感认知和社交能力的发展程度存在差别，所以在挑选绘本时要充分把这点考虑进去。针对小班幼儿，应当挑选画面色彩绚烂、情节简易、情感表达直白的绘本，像《小熊宝宝绘本》系列，助力他们认识基础情感与简单社交行为；对于中班和大班幼儿，则能够挑选情节略微复杂些、情感内涵更丰富、社交场景更为多样的绘本，比如《小阿力的大学校》《獾的礼物》等，以满足他们更高水平的情感认知与社交能力发展需求。贴合幼儿生活实际情况：选取和幼儿生活紧密相连的绘本，使幼儿在阅读时能够产生情感共鸣。比如，有关入园焦虑、与同伴相处、分享玩具等主题的绘本，能让幼儿把绘本内容和自身生活经验关联起来，更易于理解其中蕴含的情感与社交行为，从而更有效地接受情感认知与社交能力的培育。

（二）设计多样化的教学活动

情境构建与角色扮演：完成绘本阅读以后，教师可依照故事内容创建相应情境，引导幼儿进行角色演绎，靠扮演绘本中的角色，幼儿能直接体悟角色的情感，仿照角色的社交活动，进而加强对情感及社交技能的理解把握，读完《对不起》这本绘本的后续，教师可搭建一个“不小心撞到别人”的情境，让幼儿分别扮演道歉的一方与被道歉的一方，感受道歉后获得原谅的情感，学习道歉的礼仪及做法。商谈与分享：组织幼儿针对绘本里的情感与社交话题展开交流分享，教师可提一些开放式的问题，诸如“故事里的小动物生气的原因是啥？”“要是你处在故事里主人公的位置，你会怎么做？”等等，引导幼儿说出自身的想法与感受，分享自身的生活点滴，在展开讨论的过程里，幼儿能够学着倾听别人的意见，领会不同的情感与看法，增进自身的情感认知及社交沟通能力。

（三）加强家园协同合作

推进家长绘本阅读指导活动：幼儿园可定时举办针对家长的绘本阅读指导讲座，向家长阐述绘本于幼儿情感认知与社交能力培育方面的关键意义，教授挑选合适绘本以及开展家庭绘本阅读指导的办法。促使家长明白怎样同孩子一道阅读绘本，怎样引导孩子体会绘本内的情感，怎样激励孩子效仿绘本里的积极社交行为。搭建家园绘本阅读互动平台：凭借微信群、公众号等平台，幼儿园可定期给家长推介优质绘本，分享幼儿在园参与绘本阅读活动的照片及视频。经由这种形式，营造家园共育的良好氛围，携手推动幼儿情感认知与社交能力的发展[2]。

幼儿绘本课程作为渗透情感认知与社交能力培养的重要途径，具有独特而显著的价值。相信在幼儿园、教师和家长的共同努力下，幼儿能够在绘本的陪伴下，更好地发展情感认知能力，提升社交技能，为其未来的健康成长奠定坚实的基础。

参考文献

[1] 史晨窈 . 利用幼儿园绘本阅读提升幼儿情感教育有效性 [J].2024.

[2] 朱小秋 . 幼儿绘本阅读中的情感教育解析 [J]. 2024（1）：317-319.