中华优秀传统文化赋能小学“ 校家社” 协同育人的有效路径

引言：

中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，其深厚的历史积淀和丰富的思想内涵为当代教育提供了宝贵的精神资源。在社会转型加剧、价值观念多元的时代背景下，推动中华优秀传统文化进校园、进课堂，对于培育小学生正确的价值取向、塑造高尚的道德品质具有重要意义。“校家社”协同育人强调学校、家庭、社会的协调配合，为传统文化与现代教育的有机融合提供了现实路径。立足新时代教育发展需求，深入挖掘中华优秀传统文化的时代价值，探索“校家社”协同育人模式下的文化传承之道，对于推动小学德育工作创新发展具有重要意义。

一、将传统文化融入小学课程体系，深化文化育人内涵

课程是学校教育的主阵地，将中华优秀传统文化有机融入小学课程体系，是发挥文化育人功能的关键所在。一方面，要推动传统文化与道德与法治、语文、历史等学科教学的深度融合，精选蕴含丰富道德内涵的传统文化素材，创新教学方式方法，引导学生在知行合一中感悟传统文化的深刻内涵 [1]。另一方面，要大力开发传统文化特色课程，积极开设国学经典诵读、传统手工、戏曲表演等特色课程，丰富学生的文化体验，提升文化素养。同时，要注重挖掘传统节日、民俗活动的教育价值，通过举办“民俗文化周”“传统文化体验日”等主题活动，营造传统文化育人氛围，增强小学生的文化认同感与自豪感。此外，学校还可以利用现代信息技术手段，开发传统文化数字教育资源，建设网上国学课堂，拓展传统文化教育的时空界限，为学生提供更加便捷、灵活的学习途径。学校可以邀请非遗传承人走进校园，开展传统技艺展示与体验活动，让学生在生动直观的实践中领略传统文化之美。

二、挖掘优秀家风家训，彰显家庭教育力量

家庭是人生的第一所学校，良好的家风家训对于小学生道德品质的养成具有潜移默化的影响。中华优秀传统文化中有许多闪耀着智慧光芒的家训典故，如“宁鸣而死，不默而生”“士不可以不弘毅，任重而道远”等，这些家训蕴含着丰富的人生哲理和道德规范。学校要加强与家长的沟通合作，引导家长挖掘优秀家风家训，将其融入日常家教实践中。通过开展家长讲堂、家风家训故事会等活动，搭建家校互动平台，促进优秀家风家训的传承创新。同时，要注重发挥榜样的示范引领作用，选树一批家风建设先进典型，通过宣传报道、现场观摩等形式，引导更多家庭践行优秀家风，形成家校合力，共同营造传统美德教育的良好氛围。学校还可以邀请德高望重的社区长者走进校园，讲述自己家庭的家风家训故事，用生动鲜活的人生经历感染学生，让优秀家风在校园里落地生根。学校可以开展“我家的家风家训”主题征文活动，鼓励学生挖掘自己家庭的传统美德，增强传承优秀家风的自觉性。

三、推动校社协作，构建文化传承共同体

社区是连接学校与家庭的纽带，在文化传承过程中发挥着重要作用。学校要主动走出校门，借助社区文化资源，拓展传统文化教育的时空边界。一方面，要与街道、博物馆、文化馆等机构建立长效合作机制，共同开发传统文化教育项目，为学生提供亲身实践的机会。如组织学生参观非遗展览、体验传统手工制作等，在情境化体验中感悟传统文化的独特魅力。另一方面，要发挥社区志愿者、退休教师等人才优势，成立“传统文化宣讲团”，深入社区开展传统文化普及活动，让优秀传统文化走近百姓、融入生活。同时，要加强社区德育阵地建设，打造具有传统文化特色的社区教育品牌，促进校社资源共享，形成全员全过程全方位育人格局。学校还可以联合社区开展“传统文化在我家”主题活动，引导学生与家人一起探寻家族历史，挖掘家庭传承的优秀文化基因，增强传统文化的生命力和影响力。学校可以与社区合作，开发传统文化体验课程，让学生走进社区，参与传统手工、民俗活动等，在实践中感受传统文化魅力，培养文化自信。

四、加强教师传统文化素养培育，提升德育工作实效

教师是传统文化教育的关键主体，其自身的文化素养和育德能力直接影响着教育教学质量。学校要高度重视教师传统文化素养提升，将其作为教师培训和考核的重要内容 [2]。定期组织教师国学经典诵读、书法培训等传统文化专题培训，邀请国学大师开设讲座，拓宽教师文化视野。鼓励教师立足教学实际，创新传统文化教学模式，探索弘扬优秀传统文化的有效途径。同时，要搭建教师教研交流平台，促进优秀传统文化教育经验的分享推广，加强德育队伍建设，切实提升教师传统文化教育的意识和能力，为“校家社”协同育人提供坚实的师资保障。学校还可以成立传统文化教师工作室，组建由骨干教师、文化能人组成的导师团队，发挥传帮带作用，推动教师在传统文化教育方面的专业成长，形成以文化人、以文育人的良好局面。学校可以建立教师传统文化素养提升的长效机制，将其纳入教师专业发展规划，激励教师自主学习、终身学习，不断提升传统文化教育水平。同时，学校要为教师搭建实践平台，鼓励教师深入挖掘传统文化资源，将其创造性转化为教育教学资源，增强传统文化教育的吸引力和感染力。

结语：

中华优秀传统文化是一笔宝贵的精神财富，将其融入小学德育工作，对于培养学生高尚道德品质、促进学生全面发展具有重要意义。本文立足“校家社”协同育人视角，探索了传统文化赋能小学德育的有效路径。在未来的教育实践中，还需要进一步加强顶层设计，完善配套政策，推动传统文化教育与现代教育的深度融合。同时，要不断创新传统文化教育的内容与形式，增强其时代感和吸引力，引导广大小学生在传统文化的滋养下健康成长、全面发展，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

参考文献：

【1】白茹璎 . 生活实践营：指向校家社协同的劳动育人探索 [J].好家长 . 2024 (92) :6-8.

[2] 万乐 . 基于在地文化资源的小学校本课程开发研究 [D]. 内蒙古师范大学，2024.