指向科技创新人才培养的高中物理学科育人实践

一、构建科技情境，实现学科育人

高中物理学科教学中，教师可以从科技角度出发，构建生动、真实的教学情境，不仅能激发学生的物理学习兴趣，营造趣味、生动的课堂氛围，也能满足科技创新人才培养的需求。以鲁科版2019高中物理“重力与重心”课程教学为例，课程教学目标是让学生了解重力与万有引力的关系、重力的大小、重力的方向，同时也能对重心有所了解。基于课程教学目标，教师可以利用互联网信息技术与多媒体技术，设计“地球的重力与重心”情境。

首先，教师可以通过信息技术，搜索与课程有关的图片、视频，让学生通过观看与学习，了解重力与重心的概念。同时教师也可以设计情境问题，如“地球的重力是多少”“地球的重心在哪里”等，让学生通过交流探讨，产生“重力与重心”的学习兴趣。其次，教师可以利用VR、AR 技术，构建虚拟、真实的地球模型，营造趣味、生动的探究氛围，让学生通过实践操作的方式，探讨“地球的重力与重心”，不仅能锻炼学生的创新思维，也能培养学生的问题探究、动手实践等能力，实现科技创新人才的培养。最后，教师利用信息化技术，采集学生在学习、探究中的各类数据用于分析与评价，帮助学生及时找出自己在学习、探究中的一些问题，提升课程学习深度，为高中物理学科育人提供支持。教师通过构建科技情境的教学方式，能为学生营造深度探索的学习空间，有助于培养学生的实践探究、创新创作方面的能力，实现科技创新人才的培养目标[1]。

二、设计生活议题，促进学科育人

高中物理学科的教学中，教师可以从生活议题的设计出发，通过生活中的真实问题，激发学生的学习、探究兴趣，不仅能增强学生学习的深度，也能构建物理高效课堂，为科技创新人才的培养提供支持。以鲁科版 2019 高中物理“摩擦力”课程教学为例，教学目标是让学生掌握摩擦力的产生条件，能通过实践研究的方式，知道影响滑动摩擦力大小的因素以及计算公式。基于课程教学目标，教师可以从生活出发，设计一些探究议题。

首先，教师可以设计“生活中有哪些滑动摩擦力现象”的议题，引入行走、推箱子、刹车等图片或视频，让学生根据议题，开展探究分析，更好的认识生活中滑动摩擦力现象，为后续的深度探究奠定基础。其次，教师可以设计“生活中影响滑动摩擦力大小的因素有哪些”议题，引导学生从接触面粗糙程度、物体所受压力等角度开展探讨交流，并结合一些生活案例进行解释，帮助学生更好的学习课程知识。再次，教师可以结合日常生活设计计算型议题，提供学生一些数值，让学生在议题探究过程，使用公式进行计算，不仅能帮助学生更好的掌握滑动摩擦力知识，也能提升计算公式的应用能力。最后，教师可以从生活角度选择实验探究的议题，如“鞋底的花纹设计对滑动摩擦力的影响”，之后让学生以小组的方式开展合作探究，通过对不同鞋底的花纹的摩擦实验，了解底的花纹设计对滑动摩擦力的影响，使学生能更好的掌握课程知识点，提高实验探究能力。教师通过设计生活议题的教学方式，不仅能拉近生活与教育的距离，也能促进学生的知识转化，激发学生的实验探究兴趣，对培养科技创新人才大有帮助[2]。

三、引入项目任务，推动学科育人

高中物理教学中，教师可以从项目化学习角度出发，结合课程教学目标以及学生学情规律，设计循序渐进的项目化任务，驱动学生主动学习与探究，不仅能帮助学生有效学习课程知识点，也能锻炼学生的实践探究能力，对培养科技创新人才大有帮助。以鲁科版2019高中物理“人类对太空的不懈探索”课程教学为例，课程教学目标是让学生了解人类探索太空的历史，知道天文知识在科学研究、生产中的广泛应用。基于课程教学目标，教师可以从项目化任务设计出发，通过任务驱动的方式激发学生的探究兴趣。

首先是项目任务一，人类探索太空的历史及发展；该项目任务中，教师可以利用互联网信息技术，从历史角度搜索一些图片、史料，引导学生观察、学习，提升对人类探索太空的历史及发展的认识。其次是项目任务二，天文知识在科学研究和生产技术中的广泛应用；该项目任务中，教师可以结合学生的学情规律，让学生自主选择天文知识进行探讨，如引力、相对论等，同时给予学生一定的帮助，使学生能完成项目任务。最后是项目任务三，展望未来人类对太空的发展；该项目任务中，教师可以借助当前一些知识、技术的应用趋势，引导学生发挥想象，同时教师也可以从思政角度，引入一些话题，让学生在交流互动中能树立国家观，为国家科技、太空领域的发展作出贡献。教师通过项目化任务的设计，不仅能分解课程知识点，也能始终突显学生的主体身份，引入跨学科知识带领学生探讨交流，有助于培养科技创新人才[3]。

结语

综上所述，高中物理学科教学中，如何培养科技创新人才成为关键。为此，文章从教学实践角度出发，提出了一些教学方法，如构建科技情境、设计生活议题、引入项目任务。希望上述探讨与分析能为高中物理学科育人提供参考，构建实效化课堂，满足科技创新人才的培养目标。

参考文献

[1] 朱焱 , 秦笑春 , 夏季云 . 指向科技创新人才培养的高中物理学科育人实践 [J]. 全球教育展望 ,2025,54(04):150- 160.

[2] 任浩军 . 学科育人视域下高中物理学科活动的开发与实践 [D].杭州师范大学 ,2023.

[3] 范泽林 , 王长江 . 课程思政：高中物理学科育人的新进路 [J]. 中小学班主任 ,2021,(22):33- 38.