素养导向下小学数学趣味教学探析

引言

在核心素养教育理念深入推进的背景下，小学数学教学需突破传统模式的局限，将趣味教学与素养培养有机结合。小学阶段学生主观能动性不足，教师在教学过程中要重视通过更加趣味化的教学方式吸引学生的学习兴趣，以此实现对学生核心素养的有效引导 [1]。趣味教学在小学数学中的有效融合，让课堂更加贴近生活，学生也能够借助一些趣味化的操作感受数学魅力，让学生在课堂中展现活力。基于此本文就如何在素养导向下开展小学数学趣味教学展开探讨。

一、创设趣味情境，激活数学思维

情景教学是趣味教学中的重要模式，不但能够有效拉近学生和数学知识的距离，让数学知识在生活中呈现，又能够培养学生的数学思维，让学生更好地理解知识内容。因此在趣味教学中，教师可以借助创设更加多样化的教学情境培养学生学习兴趣。

比如教师在教学“统计与概率”的教学中，可以“校园运动会跳绳比赛成绩统计”的教学活动，增强学生对于数学知识的应用能力。教师可以引导学生收集班级同学的跳绳成绩数据制作成统计表和条形统计图，并让学生思考“如果从班级中随机抽取一名同学，他跳绳成绩在120 - 140 个区间的可能性有多大？”这一过程可以促进学生通过分析数据计算不同成绩区间的人数占比进而理解概率的含义。倘若无法拥有开展运动会的契机，教师可以引入“抽奖活动中的概率问题”，教师可以准备相应的抽奖箱并设置相应的奖项（如一等奖 1 名，二等奖 5 名，三等奖 20 名），鼓励学生思考自己抽到不同奖项的可能性，培养学生运用统计与概率知识解决实际问题的意识和能力。该种教学方法让学生在更加具体化的情境中思考数学问题，不断增强自身的综合能力。

二、融入数学游戏，深化知识理解

小学阶段学生较为活泼好动，教师在教学过程中可以融入游戏教学提高学生的学习热情。在趣味教学中，教师要依据教材内容开展深化学生对于知识理解的同时，将数学知识更好地呈现在学生面前，让学生在游戏中学习，在娱乐中成长[2]。

比如教师在教学“表内乘法”的教学时，为帮助学生更加熟练掌握乘法口诀可开展多种趣味游戏。比如教师可以首先开展“口诀大转盘”游戏提高学生对于乘法口诀的熟悉度。教师可以借助圆形硬纸板并在上面标注不同的乘法算式，让学生自主转动硬纸板。当圆盘上的指针指到某一算式并停止后，学生需要快速说出答案。回答及时且迅速可以积一分，得分高的学生可以获得相应的奖励。也可以进行“乘法口诀扑克牌对战”，即将扑克牌中的数字与乘法口诀相结合，两人结为一组后每人抽取两张牌，将牌面数字相乘并快速说出对应的乘法口诀，说得又快又准者获胜。通过这些充满挑战性的游戏学生能在竞争中快速记忆乘法口诀，提高计算的准确性和速度。

三、开展实践活动，增强应用能力

实践活动是连接数学知识与现实生活的桥梁，教师在趣味教学开展过程中要重视实践活动，对学生思维能力的有效培养，不断提升学生的核心素养力。当然在实际教学中，教师要根据学生的实际能力和教学内容开展实践活动，更好地推动数学教学的落实。

比如教师在教学“折线统计图”后，可以开展“家庭用水用电情况调查”活动。学生以一周为周期记录自家每天的用水量和用电量，制作成折线统计图。通过观察数据的变化趋势分析家庭用水用电高峰时段，对比不同日期的用量差异并找出影响用量变化的因素。根据自身家庭用水量和用电量的实际情况，提出更加符合实际情况的节能建议。让数学活动与实际生活紧密结合，从而增强学生对于外界信息的整理和分析能力。

结束语

素养导向下的小学数学趣味教学是实现知识学习与能力培养并重的有效途径。教师在教学过程中要结合学生的实际情况，选用更加多样化的教学策略，让数学课堂充满趣味。当然在教学过程中，教师也要根据教学策略不断更新自身教学理念，让数学课堂更加多样化，助力学生全面成长。

参考文献

[1] 俞亚萍 .“ 双减” 背景下小学数学趣味教学方法探究 [J]. 数学学习与研究 ,2025,(04):46- 49.

[2] 卢婷婷 . 新课标下小学数学趣味教学开展策略 [J]. 读写算 ,2024,(36):85- 87.