舞蹈疗愈视角下增强听障学生自信心的策略研究

由于听力受损，很多听障学生在表达自我方面存在障碍，学生缺乏自信心，往往容易在学习、生活及今后社交中处处碰壁。所以特教学校舞蹈教学的开展，要将身体运动和心理疗愈结合在一起，以舞蹈教学提高听障学生健康品质。通过舞蹈这种艺术化律动形式，帮助学生克服心理障碍，引导听障学生积极展示自我。

一、重视学科融合，促进听障学生多元智能发展

多元智能理论认为个体的智能是多元的。在对听障学生进行教育的过程中，也要打破单纯的语言智能开发的局限，通过舞蹈将音乐、语言、身体运动、情感表达等多种元素结合在一起，为听障学生提供展示自我的平台，带动听障学生多元智能均衡发展。这是帮助听障学生建立积极自我认知，提高听障学生自信心的有益尝试。在学科融合过程中，教师还能通过精彩教学活动的设计，为听障学生带来更加精彩学习体验，从而为听障学生创造一个更加丰富、多元的学习环境。

首先，在对听障学生进行舞蹈教学过程中，可以探索舞蹈语言与美术绘画的创新性融合，引导学生在记忆舞蹈动作的同时，通过色彩、线条的综合应用，描绘舞蹈的姿态，并鼓励学生融入自己的情感，绘制创编独特舞蹈，加深他们对舞蹈艺术的理解。教师还可以通过拍照的方式，记录学生展示舞蹈动作的精彩瞬间，通过直观的影像，增强学生学习自信。融入AI 绘画形式，可让学生输入自己的创意，生成精彩画面。这种学科融合育人形式可以增强学生学习成就感，让听障学生多角度感受艺术魅力。

其次，舞蹈教学可以与语言表达结合在一起，让学生将身体语言和文学语言充分融合，鼓励学生通过精彩舞蹈来诠释文学作品的独特魅力，并引导学生在表演中加自己的特色创意，通过诗朗诵与舞蹈的结合，帮助学生以身体语言精准传递文学作品独特情感。

其次，在舞蹈教学中，教师要对学生加强体育动作的锻炼，让学生掌握有效的热身动作，提高身体柔韧性。针对部分学生腰腹力量不足的问题，可以让学生进行仰卧起坐、卷腹等针对性练习。这种体育与舞蹈相结合的方式可以显著提高学生身体素质，还能培养学生坚韧不拔的意志。通过持续锻炼，塑造学生优美体态的同时，极大地增强学生身体的力量感，这也是增强学生自信心的有效方式。

二、发挥舞蹈疗愈功能，美化学生体态增强自信心

在舞蹈疗愈视角下，对听障学生进行舞蹈的针对性教学，需要教师深入学生内心世界，尊重学生个性心理。通过舞蹈这种非语言形式，与听障学生深入沟通，让他们通过舞蹈来表达自由的真我，并引导学生通过不断地观察、模仿、练习，让学生将舞蹈蕴含的独特美感有效理解，并培养学生高雅审美情趣，这样才能让听障学生从内心深处散发自信光芒。

首先，在舞蹈教学中，教师要关注学生身上存在的弯腰、驼背、含胸、耸肩等不良体态，重视加强舞蹈动作的规范性练习，让听障学生系统学习舞蹈课程。在站立、坐姿、行走中，学会抬头、挺胸、收腹、提臀，这样可以让听障学生自然地保持良好姿态。通过持续练习，可以让学生形成肌肉记忆，可自然而然保持良好体态，展示积极向上的精神风貌。

其次，舞蹈动作丰富多元，可以全面锻炼学生的肌肉力量，提高学生身体柔韧性。长期进行舞蹈训练，能让听障学生的身体线条更柔美，体型更匀称。这也是让听障学生身体更健康，进一步激发学生积极心理体验的有效方法。

第三，持续地进行舞蹈，能让学生气质得到有效地提升。古典舞蹈蕴含丰富的中华优秀传统文化，现代舞可以展现出自信、洒脱的气质。所以通过舞蹈练习，可以让学生审美水平、文化素养得到显著提升，潜移默化中让学生气质更卓然。

三、以社区展演打造展示平台，促进听障学生社会融入

对听障学生进行舞蹈教学，还要为学生提供有效的展示平台，让他们积极参与社区组织的一些文艺演出活动。将学生精心排练的舞蹈节目搬上舞台，让他们以团队协作的形式，锻炼舞蹈技能，培养听障学生的责任感和集体荣誉感。

特教学校可以与社区建立合作关系，定期组织学生进入社区开展文艺汇演，让他们表演精彩的舞蹈节目，获得观众的掌声，为他们竖起大拇指，给予眼神的鼓励。这样可以为听障学生与社区居民交流互动提供机会，还能在舞蹈表演中实现听障学生与民众情感沟通，让学生充分感受到自己的舞蹈表演被尊重。这样可以通过社会大家庭，温暖听障学生的内心，让他们建立积极的自我认知，为学生今后社会融入奠定坚实基础。在学生的付出得到认可后，还能进一步激励学生不断地自我提升，让他们在舞蹈学习中树立更高远的目标，这也能带领听障学生走向更广阔的舞台。

总之，舞蹈疗愈视角下对于听障学生加强舞蹈教学，要以学科融合，激发学生舞蹈学习的兴趣，塑造学生积极阳光心态。通过持续的舞蹈练习，纠正学生不良体态，提高听障学生气质修养，同时要打造展示平台，让听障学生积极深入社区展示自我，与群众有效沟通。这样才能发挥舞蹈疗愈作用，帮助听障学生克服心理障碍，增强学生自信心。今后教师在舞蹈疗愈课程开发中，还要进一步探索更多创新性形式，为听障学生创造一个更加美好的未来。

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