高考英语应用文写作与读后续写教学实践与反思

一、引言

应用文写作侧重 “实用交际能力”，读后续写侧重 “语篇逻辑与创造性表达能力”。作为高复 20&23 班的英语教师，2024-2025 学年的写作教学围绕 “规范格式、强化逻辑、丰富表达” 展开。本文结合真题特征与教学实践，对两类写作题型的教学进行总结与反思。

二、应用文写作教学实践与真题对照分析

（一）2025 年全国 I 卷应用文真题特征

该题型为 “告知信”，要求考生以李华身份将自己对于英文报栏目的选择告知外教Jenny 并说明理由。写作思路剖析如下：

1. 开 篇 言 明 写 作 目 的 （I’m writing to convey my preference for thetopic “Fun at my school”） 并顺势引出理由 （Presented below are relevantreasons）;

2. 介 绍 栏 目 主 要 功 能 （ 如 strengthening bonds among students andrelieving tremendous academic pressure）;

3. 合 理 衔 接， 说 明 理 由 ， 适 当 举 例， 增 强 说 服 力 ; （First of all， adopting “Fun at my school” is conducive to assisting students to appreciate their vibrant campus life and record precious memories. For example， students competed fiercely during the annual sports meets， where countless heartwarming moments are really worth memorizing. In addition， through the column， students can also familiarize themselves with certain forthcoming inviting extra-curricular activities， thus enabling them to select some for fun and relaxation.

4. 结 尾 强 调 并 感 谢 （I hold the firm view that it will be a marvelous addition to our English newspaper. Your consideration will be highly appreciated.）。

（二）备考策略反思

有效实践：日常训练强调 “审题四要素”（文体、对象、目的、要点），并通过 “句 — 篇仿写” 提升表达连贯性，与真题要求匹配。

待改进点：部分学生 “理由具体化” 能力不足（如泛谈 “增强友谊”而无校园实例），需加强 “细节支撑观点” 的专项训练。

三、读后续写

1. 真题特征分析

语篇基础：亲情类记叙文（兄弟因宠物狗 Toby 产生矛盾，需续写“和解过程”），需延续 “情感线”（从尴尬到理解）与 “情节链”（道歉 — 沟通 — 和解）。

能力要求：强调 “逻辑连贯”（如首句与前文衔接）、“语言丰富性”（如非谓语、无灵主语）、“情感真实性”（如通过环境描写烘托氛围）。本文结合五步成文法｛一读、二定、三析、四思、五写｝对2025 年全国I 卷读后续写逐步构思成文。文章主题为亲情。

（一）阅读全文，标记人物（人物很多，主角：I， my wife， mybrother， my brother’s dog Toby （his constant companion） ），抓情节线（关注动词）和情感线（关注形容词副词 & 部分名词如 surprise），明确主要矛盾。

（二）定末尾升华句，突出相互理解和共情对维护亲情的重要性。

（三& 四）分析衔接处，构思中间情节，以提问方式构建主要情节：

续写第一段首句：I realized it was me who was at fault.

问题 1：What kind of fault？

问题 2：What did I decide to do？ Who offered me suggestions？

问题 3：How to plan to apologize？

续写第二段首句：With the biscuits my wife had made， I arrived at my brother’s door.

问题 1：What did I feel？

问题 2：What was my brother’s reaction when seeing me？

问题 3：What did we do together ？ What was the ending of the story？

（五）遣词造句，精细打磨语言。

1. 备考策略反思

有效实践：“五步成文法”和 “高级句式”的日常训练，与真题对 “语言多样性” 的要求一致。

待改进点：对 “多人物互动”的情节设计训练不足。语言表达的运用（如本文下水文中所使用的1）非谓语；2）虚拟语气；3）无灵主语；4）形容词做伴随状语；5）特殊句型（倒装 + 强调+it 形主形宾句）6）修辞手法的使用7）动作链）有待特训。

四、结论

2025 年全国 I 卷英语写作真题凸显了 “实用交际” 与 “语篇创造”的考查导向。高复英语写作教学需在 “规范基础” 上强化 “语境适应力”与 “创造性思维”，通过 “审题 — 构思 — 表达” 的闭环训练，帮助学生实现 “内容切题、逻辑清晰、语言生动” 的写作目标。未来教学中，应进一步平衡 “模板应用” 与 “个性表达”，提升学生在真实语境中的语言输出能力。

参考文献

[1] 教育部考试中心 . 2025 年普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明 [Z]. 北京：高等教育出版社，2024.

[2] 王初明。读后续写的理论基础与教学建议 [J]. 外语教学与研究，2023（2）：256-265.

[3] 刘润清。高校英语写作教学研究 [M]. 北京：外语教学与研究出版社，2022.

[4] 王清平。南方凤凰台（5A 新考案）英语二轮《讲一本》. 南京：东南大学出版社，2025.