提升小学数学教学效果的研究与实践

摘要：随着我国教育改革的不断深入，小学数学教育作为基础教育的重要组成部分，其教学效果直接关系到学生的综合素质和未来发展。下文着重分析提升小学数学教学效果的研究与实践。

关键词：提升；小学数学；教学效果；研究实践

引言

近年来，我国数学教育取得了显著成果，但仍存在一些问题如学生数学学习兴趣不高、教学方式单一、教学效果不理想等。为了提升小学数学教学效果，下文将从以下几个方面展开研究与实践：一是分析当前小学数学教学存在的问题；二是探讨提升小学数学教学效果的有效策略；三是结合实际案例，总结实践经验。希望通过的研究，为我国小学数学教育改革提供有益的借鉴和启示。

1小学数学教学问题

教学目标设置不合理。教学目标是确保教学活动顺利开展的基础，如果没有教学目标的指引，学生的学习活动以及教学评价也会失去方向和标准。因此，在教学中教师应该设置合理的教学目标。然而，在小学数学“教―学―评”一致性的实践过程中，部分教师在教学过程中设置的目标缺乏合理性，主要体现在以下几方面：一是目标设置以教师个人教学经验为依据，没有参考课程标准；二是目标设置难以匹配学生的学习能力与需求；三是目标设置不详细，难以作为有效的教学评价标准。

2提升小学数学教学效果的研究与实践策略

2.1应用多媒体技术将抽象化知识具象化

数学中有大量的知识是概念化、理论化、抽象的。如果教师只是用语言、文字来讲授，有些学生就会“知其然而不知其所以然”。在这种情况下，教师要灵活地运用多媒体教学手段，使抽象的知识形象化，从而帮助学生更好地理解教学中的重点、难点。例如，在教学教材“平行四边形和梯形”这节课时，教师可以利用多媒体工具制作动画素材，以平行四边形和梯形为主题，将抽象的几何概念转化为具体的图像，展示它们的定义、性质和特点。同时，教师还可以选择与学生生活相关的实例，如书桌、电视机等，结合实例引导学生观察并发现这些物体中的平行四边形和梯形，让学生思考它们的特点和应用。除此之外，教师还可以设计一些互动环节，让学生积极参与到多媒体教学中。例如，通过电子白板或投影仪进行实时演示，让学生通过触摸屏幕或点击按钮来改变图像的形状和属性，以加深其对平行四边形和梯形的理解。同时，教师还可以将学生分成小组，让他们在多媒体展示环节完成后进行讨论，并鼓励他们分享自己对平行四边形和梯形的认识和观点。通过小组合作和交流，学生可以互相学习和启发，加深对这些几何概念的理解。

2.2创设问题情境，激活学生思维

问题是思维的起点．在小学数学教学中，教师可以从简单的数学现象到复杂的逻辑推理，用环环相扣的问题，激活学生的思维潜能，让他们在思考中探寻数学的奥秘．具体来说，教师首先需深入钻研教材，把握教学目标和重点难点，然后根据学生的认知水平和生活经验，设计集启发性、趣味性于一体的问题，紧接着通过提问、追问、反问等方式，引导学生主动思考、积极探索．与此同时，教师还应鼓励学生提出自己的问题，形成良好的问题氛围，让学生在思考问题的过程中，不断提高思维能力和解决问题的能力等。

2.3组织实践活动

教师要拓展数学教学阵地，重视学生的实践发展，通过组织生活实践活动，使学生有机会走进生活，探寻生活中的数学，并尝试利用课本上的数学知识解决实际问题，从中收获成就感和幸福感。另外，教师要注意验收学生的实践效果，设计实践活动分享课，为师生、生生之间的交流互动创造机会，使学生有机会展示自己的实践成果，收获积极点评。以《年、月、日》为例，结合本小节的主题，教师组织了“制作生活日历”的手工实践活动，鼓励学生走进生活，从生活中寻找可以利用的废品，实现变废为宝，自己动手制作日历。另外，为了丰富实践活动的内容，使学生获得更加丰富的学习和情感体验，教师还鼓励学生积极采访身边的人，从爸爸妈妈口中了解一年中的重要节日、节气等，了解它们的由来和发展，将其标注在生活日历中。教师还抽出了一节课的时间做手工实践分享课，鼓励学生展示自己的手工日历，分享自己在日历中设计的巧思，及时验收和点评了学生的实践成果，加强了师生、生生之间的互动，使学生获得了全面的实践感悟，不仅掌握了和年月日相关的数学知识，还进一步了解了我国的传统节日、节气文化等，促进了学生的全面发展。

2.4基于教学评价完善教学设计

基于教学评价，教师可以及时调整教学策略和方法，优化教学活动设计，提高教学效果和质量。教师应将评价结果作为制订后续教学计划的重要依据，为学生的个性化学习和全面发展提供有力支持。这需要教师具备敏锐的教学观察力和分析能力，能够准确捕捉学生在学习过程中的问题和困惑，从而根据评价内容制订针对性的教学策略。同时，教师可以通过分析学生的评价反馈，发现教学过程中的不足，及时改进教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。例如，如果学生在某个知识点上普遍掌握不佳，教师可以考虑增加该知识点的讲解时间，或者设计更多的练习和实践活动，帮助学生巩固和深化对该知识点的理解。同时，教师还应关注学生的学习差异，针对不同学生的学习能力和兴趣特点，制订个性化教学计划，满足不同层次学生的学习需求。此外，教师还应积极借鉴和引入先进的教学理念和技术，为教学活动注入新的活力，提高教学效果和质量。通过基于教学评价完善教学设计，教师可以实现教学与评价的有效衔接，落实“教―学―评”一致性，提高小学数学教学的质量，促进学生全面发展。

结语

总之，提升小学数学教学效果需要从多个方面入手，不断探索和实践。在今后的教育教学工作中，我们要继续关注学生的需求，创新教学方法，努力提高小学数学教学质量，为培养具有创新精神和实践能力的新一代人才贡献力量。

参考文献

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