“双减”政策下小学语文教学模式改革探究

摘要：随着当前“双减”政策的不断深入，小学语文教学创新改革则成为了一种必然趋势，这也是顺应新课改及“双减”政策目标的教学要求的重要途径。因此，小学语文教师要顺应新时代教育改革目标要求，创新教学理论，以多元化的教学方式来变革语文教学模式，对于语文课堂进行优化和创新，不断激发学生学习语文的热情和信心，不断优化和创新语文作业设计形式，以此促进学生语文学科素养的培育。

关键词：“双减”政策；小学语文；教学模式

引言

在新课程改革背景下，素质教育逐渐普及，乡村教育往往是需要关注的重点。语文是小学教育的重点科目，关系着学生未来的发展。课上教学与课后服务皆是落实“双减”政策的重要环节，以更为科学合理、丰富、灵活的形式提高学生参与语文课堂教学活动的积极性。

1“双减”政策下小学语文教学模式创新的意义

1.1满足了素质教育发展的新要求

信息化时代背景下，社会发展对高素质人才的需要不断扩大，这对学生的素质提出了更高的要求，同时也对教育模式与理念带来了巨大的冲击。加强对语文教学模式创新的研究满足素质教育发展的要求。要想使学生未来在社会上更好地发挥个人价值，就要从教育阶段寻求突破口，通过教育机制的创新提升学生的能力水平。“双减”政策为恢复教育生态创造了有利条件，通过严格杜绝应试化、短视化教育发展模式，使教育焦虑情绪及问题得到有效缓解，使语文教学重现崭新的面貌，为素质教育的发展积蓄力量。

1.2顺应了学生健康发展的需求

“双减”政策以立德树人为根本出发点，着眼于素质教育的系统化、全面化开展，明确了中国特色教育体系的发展方向。“双减”政策下，创新小学语文教学模式要使语文教育更加遵循学生发展规律，更符合不同年龄段学生的学习需求，使语文教学模式设计更注重对质的把握，讲求教学内容与形式的精炼丰富，教学设计不再单纯围绕教材展开，而是强调对学生的科普、劳动、阅读、兴趣等因素的多元探索，在构建起多元化教学课堂的同时，也能更好地丰富学生的学习体验。

2小学语文教学的现状

2.1传统的小学语文教学模式存在局限性

语文学科中阅读与写作是关键的两部分，素质教育普及的大背景下，仍存在部分小学语文教师难以与时俱进，缺乏读写结合教学的意识，教学比较形式化，依旧以传统的方法教育学生，学生的学习生活比较枯燥，往往机械地做着阅读练习与写作练习，忽视了读与写的关联。学生虽能短期内按照“套路”作答，但并未真正理解其中蕴含的知识点，也无法灵活运用，导致教学效率不高。长此以往，学生养成依赖教师的习惯，不主动动脑思考，自学能力不足，课外拓展匮乏。特别在师资力量有限的乡村地区，是新课程改革的重点关注对象。

2.2语文教学中阅读部分存在难度

“双减”政策要在保证课堂质量的基础上减少课后作业，使学生理解阅读的含义，而非是批量麻木地做题。阅读是小学语文教学中难度较大的部分，小学生的思想不够成熟，没有养成很好的阅读学习习惯，阅读内容较为复杂时，便出现畏难情绪，影响阅读教学。小学生的认知能力有限，年龄较小，阅读的承受能力有限，容易为了完成作业而阅读，并不能很好地理解阅读内容。阅读素材同样影响着学生价值观的形成，所以要求教师做课外拓展时精心挑选阅读素材，充分尊重学生的身心发展规律。

3“双减”政策下小学语文活力课堂教学策略

3.1革新语文教学方法，丰富语文教学内容

“双减”政策下，小学语文课堂要想更有效率效果更好，教师则要摒弃传统语文教学模式，根据学生的实际学情和个性化特征，科学选择合理的教学模式和方法，不断融入趣味性教学内容，让学生的学习兴趣更浓郁，自主参与语文课堂学习中，这样也无形中减少了学生的学习压力，教学效率和效果均获得了大大提升。

3.2实现课堂优化重组，调动学生的参与热情

传统意义上的小学语文课堂，教师采取单一的灌输式教学模式，学生被动吸收语文知识，课堂气氛较沉闷，学生的关注度不高，学习效果并不佳。在当前的现代化信息时代，小学语文教师要转变教学理念，充分将现代化的信息技术引入语文课堂，更好地满足“双减”之教学目标，同时也可以利用这些现代化的信息科技，让语文课堂的趣味性更高，让学生能更好地进行语文课堂的学习。

3.3开展生活教学，实现友好交流

对于小学生来说，语文知识的学习要加强与生活实践的紧密联系，这样才是最有效的教学方式。因此，小学语文教师要结合教材内容，加强与生活方面的联系。教师要在小学语文教学中充分利用生活方面的内容，来为学生创设良好的生活化教学情境，让语文教学内容更具生活方面的趣味性，将语文教学内容的难度大大降低，可以让人文环境来成为学生提高学生认知能力、交流能力和学习效率的重要推手。

3.4创新设计作业内容，实现学生思维拓展

传统意义上的小学语文作业设计形式，主要是抄写和背诵等形式，这样的作业设计形式十分机械化，同时，庞大的作业量及一些罚抄写等惩戒手段也增加了学生的作业压力和心理负担，不利于学生语文学习兴趣的提升。而在“双减”政策下，教师则要转变作业设计理念，创新作业设计形式和内容，充分尊重学生的兴趣点和意愿，可增加实践类、综合类作业方面的内容，让语文教学与其他学科可建立一定的关联性，充分发挥作业的长期效能。

结语

教师要秉持素质教育理念，严格贯彻落实“双减”政策。小学语文教学中存在着诸多问题，教师要结合课上教学与课下作业，不断创新教学方法，以更为科学合理的方式提高学生学习语文的积极性与思考分析能力，为学生的语文学习打好基础，为学生的未来发展打好基础。

参考文献

[1]陈立平.论如何在小学语文教学中实施素质教育[J].才智，2020（7）：89.

[2]李晓英.新课改背景下小学语文教学策略探究[J].读天下（综合），2020（2）：105.

[3]李晓英.新课改背景下小学语文教学策略探究[J].读天下（综合），2018（2）：105.