“双减”背景下优化小学道德与法治课堂教学的实施策略

摘要：随着“双减”政策的实施，小学道德与法治课堂教学需要优化教学策略，以减轻学生负担、提升课堂效率为核心目标。本文从创设主题活动、借助信息技术、开展故事性实践探究三个方面，探讨了如何通过多样化的教学方式激发学生的学习兴趣，降低学习难度，提升课堂效率，并深化学生的思想认识。目的在于促进学生在课堂上的主动参与，帮助学生内化道德法治知识并形成积极向上的生活态度和行为准则。

关键词：“双减”；小学道德与法治；策略

引言：“双减”政策的实施对小学课堂教学提出了新的要求，即在减轻学生课业负担的同时，提升课堂教学质量。小学道德与法治课程是培养学生思想道德素养的重要载体，传统的灌输式教学已经不能满足“双减”政策下高效课堂的需求。所以教师需要结合学生的年龄特点，通过创设主题活动、借助信息技术、开展故事性实践探究等方式，让学生在轻松的课堂中学习道德知识，提升道德品质。

一、创设主题活动，降低学习难度

在实际教学过程中，小学生天性活泼好动，注意力很难在较长时间内保持集中，同时大量的知识需要他们去理解，所以他们通常会产生抵触情绪。这时候教师如果只是单纯地按照教材内容进行讲解，是很难取得良好的教学效果的。所以教师应该组织组织丰富多样的实践活动，让学生们在课堂讲解中也能看一看、说一说，从而提高他们的注意力，降低学习的难度。

以人教版二年级上册《我们的节假日》单元中《假期有收获》这一课为例，这是学生新学期的第一节课，教师在教学时主要引导学生分享他们在假期中的收获和成长。进入新学期，学生们对于愉快的假期生活一定有许多美好的回忆，教师可以开展“假期故事分享”活动，让每位学生都有机会站上讲台，用简短的语言描述自己在假期中最难忘的一件事或一次经历。为了帮助学生更好地表达，教师可以提前准备一些问题作为引导，比如“你去了哪里？”“你做了什么有趣的事情？”“你学到了什么新技能？”等。通过这种方式，学生不仅能够锻炼口语表达能力，还能从他人的分享中获得启发和共鸣。为了进一步深化学生对“假期有收获”的理解，教师也可以设计一个“假期成长树”的集体活动。教师在教室的墙上贴上一棵大树的轮廓，然后给每位学生发放一片“树叶”形状的卡片。学生在假期中学到的新知识、新技能或感受到的成长变化都可以记录在这张卡片上，比如“我学会了游泳”“我帮妈妈做了家务”“我交到了新朋友”等。然后学生将这片“树叶”贴在大树上，象征着他们在假期中的成长和收获。随着“树叶”的不断增加，这棵“成长树”会变得越来越茂盛，象征着全班同学在假期中的共同进步。

二、借助信息技术，提升课堂效率

教师可以借助多媒体，结合实际案例和生动图像想爱你过学生展示教材知识点，同时教师还可以利用在线教学平台发布教学资料、布置作业、开展讨论等活动。这样学生就可以及时获取教学资源，进行在线学习和交流，实现随时随地的互动学习，进而提高教学效果。

例如在《我们所了解的环境污染》一课，教师在教学时可以制作一段以“地球的呼唤”为主题的动画视频，通过拟人化的方式，让地球“开口说话”，向学生诉说它因环境污染而承受的痛苦。动画中可以设计一个虚拟角色“环保小卫士”，带领学生一起探索环境污染的根源，比如工业废气的排放、塑料垃圾的堆积（白色污染）、农药的过度使用等。通过生动的画面和通俗易懂的语言，学生能够直观地理解这些污染源是如何产生的，以及它们对环境的破坏性影响。为了增强互动性，教师可以在动画中设置一些选择题或小游戏，比如让学生判断哪些行为会导致环境污染，或者让学生通过拖拽将不同类型的垃圾放入正确的分类垃圾桶中。这种互动式学习不仅能够激发学生的兴趣，还能帮助他们巩固所学知识。

三、开展故事性实践探究，提高思想认识

道法课不应该是枯燥的说教，相反教师要把道法课打造的更加生动，能让学生在玩中学、学中玩，教师可以开展故事新的实践探究活动，让学生在自主探索中将道德认知转化为自身的行为准则，进而养成优良的道德品质。

例如在人教版道德与法治六年级下册《探访古代文明》一课的教学中，教师可以创设一个故事情境：一支由学生组成的“文明探险队”接到了一项神秘任务——前往世界各地探访人类早期文明的遗迹，解开隐藏在历史长河中的秘密。探险队的任务是找到四大古代文明（古埃及文明、古希腊文明、古印度文明、古中国文明）的代表性遗迹，并通过破解谜题、收集线索，了解这些文明的特点、成就及其对后世的影响。教师可以通过多媒体课件、地图、道具等方式，将这一情境生动地呈现给学生，激发他们的探索欲望和求知欲。接下来，教师将学生分成若干小组，每组负责探访一个古代文明。为了帮助学生更好地完成任务，教师可以为每个文明设计一系列趣味性的任务和挑战。例如，探访古埃及文明的小组需要破解金字塔的建造之谜，了解古埃及人的宗教信仰和科技成就，或是探访古希腊文明的小组需要参加一场模拟的奥林匹克运动会，感受古希腊人对体育和艺术的热爱。最后，教师可以组织一次“文明对话”活动，让学生从不同文明的视角出发，讨论古代文明对现代社会的启示。学生在这种对话中能够更深入地理解古代文明的价值，并认识到人类文明的多样性和共通性。

结语

在“双减”政策的指导下，小学道德与法治课堂教学的优化需要教师不断创新教学方式，将主题活动、信息技术与故事性实践探究有机结合，打造生动、高效的课堂。通过创设贴近学生生活的主题活动，如“假期故事分享”和“假期成长树”，教师能够降低学习难度，激发学生的参与热情；借助信息技术，如动画视频和在线互动平台，教师能够提升课堂效率，增强学生的学习体验；通过故事性实践探究活动，如“文明探险家”，教师能够深化学生的思想认识，培养他们的探究能力和道德品质。这些策略不仅有助于实现“双减”政策的目标，还能为学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]李英波.“双减”政策背景下如何提高道德与法治课堂教学效率[J].第二课堂（D），2024，（12）：30-31.

[2]陈莹.基于“双减”政策的初中道德与法治教学策略[J].中学课程资源，2024，20（11）：102-104.