数字化教学手段在大学英语教学中的有效运用

摘要：本文全面审视了数字化教学手段在大学英语课堂中的实践应用，涵盖资源筛选、平台构建以及听、说、读、写等各个教学环节。文章深入分析了这些数字化手段如何积极促进学生的学习成效和教师的教学效率，同时也揭示了在实际应用过程中遭遇的问题与挑战。在此基础上，文章进一步提出了针对性的优化策略，旨在为大学英语教学的改革与创新提供有益的参考与启示。

关键词：数字化教学手段；大学英语课堂；应用实践；教学效果

作者简介：高爱望（1988-），女，黑龙江齐齐哈尔人，成都东软学院，讲师，研究方向：外国语言学及应用语言学；英语教学。

一、引言

科技日新月异，数字化教学手段在教育中大放异彩，丰富了教学资源，提升了教学效率，并为学生提供个性化学习路径。尤其在大学英语教学中，它显著提升了学生学习热情和实践能力，加速了教育改革。本研究聚焦数字化教学工具在大学英语课堂的应用，探索其对教学质量和教育改革的积极影响。尽管已初见成效，但仍面临挑战，故本研究将评估应用实效，探索优化策略，以推动其深化应用与改进。

二、数字化教学手段在大学英语课堂中的应用实践

1.数字化教学资源的选择与整合策略。

在大学英语教学中，高效选取融合数字化资源至关重要。教师应明确目标，据学生需求和水平选取合适资源，如多媒体、在线课、电子书等，重时效、专业、互动。整合时，需构建清晰框架，借媒介融合资源，建便捷访问库，让学生按需自选学习素材。

2.数字化教学平台的建设与高效利用。

数字化教学平台是推行数字化教学的关键，构建平台时需重视其稳定性、安全性及用户界面的友好性。授课时，教师应利用平台互动性、即时反馈机制，通过直播、讨论、作业提交等功能，与学生即时沟通，掌握学习动态并给予指导与反馈。

3.数字化教学手段在听、说、读、写教学中的创新应用。

在大学英语的听、说、读、写四项基本技能教学中，数字化教学手段彰显了其无可比拟的优势与创新价值。

听力教学方面，教师能够借助丰富的数字化教学资源，为学生提供大量地道的英语听力素材，例如英语原声影片、新闻广播等。借助在线播放及听力练习功能，学生可灵活安排时间进行听力训练，有效提升听力技能。

口语教学方面，数字化教学平台的语音聊天功能为学生搭建了一个真实的英语交流场景。学生得以在平台上与外教或同学展开实时对话，锻炼口语表达。此外，平台配备的语音识别与发音评分功能，能够精准指出学生的发音问题，助力其提升口语准确性。

阅读教学方面，教师从数字化教学资源库中精选电子图书和网络文章，为学生提供多样化的阅读材料。通过平台的在线阅读及词汇查询功能，学生可以轻松阅读并深入理解英文文章，从而拓宽词汇量，增强阅读理解能力。

写作教学方面，数字化教学平台的在线写作与批改功能为个性化写作教学提供了可能。学生能够在平台上提交作文，并即时获得教师的细致批改与反馈。同时，平台内丰富的写作资源与范文示例，为学生的写作学习提供了有力支持，助其写作水平更上一层楼。

三、数字化教学手段在大学英语课堂中的应用效果分析

1．数字化教学手段对学生学习兴趣的促进作用

数字化教学手段凭多样化和互动性激发学生的学习兴趣，通过多媒体资源提供多元化学习内容。学生能够接触到更加多元化的学习内容，如英语原声影视片段、英文歌曲等，这些生动有趣的学习材料不仅吸引了学生的注意力，还激发了他们的学习动力。在线互动功能营造愉悦氛围，智能推荐满足个性化需求，提高学习积极性。

2．数字化教学手段对学生学习效果的提升作用

数字化教学手段在提升学习效果方面发挥着举足轻重的作用。首先，数字化教学资源为学生提供了更丰富的学习机会和空间，使学生能够随时随地进行自主学习和巩固练习。其次，数字化教学平台提供的智能辅导功能，如自动批改、学习进度跟踪等，帮助学生及时发现并纠正学习中的错误，提高学习效率。最后，数字化教学手段促进了学生的协作学习和交流。3.数字化教学手段对教师教学的优化作用

数字化教学手段的运用对教师的教学工作产生了积极而深远的影响。首先，数字化教学资源减轻了教师的备课负担，使他们能够将更多的时间和精力投入到教学设计和课堂管理中。其次，数字化教学平台提供的丰富教学辅助工具，如在线测试、数据分析等，帮助教师更全面地了解学生的学习情况，从而制定更具针对性的教学策略。最后，数字化教学手段促进了教师之间的交流与合作。

四、数字化教学手段在大学英语课堂中的应用问题与挑战

1.存在的问题与不足

数字化教学手段在大学英语课堂虽成效显著，但仍存在一些问题和不足：首先就是教学资源质量和数量不均衡，部分资源内容陈旧，缺乏时效性，平台稳定性和易用性待提升，其次是教师应用能力差异，普及程度地域和学校间不均。同时，数字化教学手段的普及程度也存在地域和学校间的差异。这些问题影响学生学习兴趣和效果，增加了学习难度，限制了数字化教学的优势发挥。

2.面临的挑战与困难

在运用数字化教学手段的过程中，学校和师生还面临诸多挑战和困难。首先，技术更新需投入大量的人力、物力和财力。其次，师生信息素养和技术能力各异，部分学生教师难适应数字化教学的要求；需培养学生自主学习能力，转变学习习惯。最后，数据安全和隐私保护问题也不容忽视。

五、改进策略与建议

针对当前数字化教学手段在大学英语课堂中面临的问题与挑战，本研究提出了一系列针对性的改进策略与建议。

首要任务是强化数字化教学资源的建设与管理，致力于提升资源的质量与丰富度。学校应主动引进高品质的数字化教学资源，激励教师结合教学实际需求，自主开发教学资源。

其次，数字化教学平台的性能优化同样至关重要。平台开发者需持续提升平台的稳定性，优化用户界面设计。同时，组织教师参与技术培训，以增强他们运用数字化教学手段的能力。

此外，学生信息素养与技术能力的培养也不容忽视。学校应开设相关课程与活动，积极引导学生学习并掌握信息技术知识，全面提升他们的信息素养与技术能力。

综上，尽管数字化教学手段在大学英语课堂中取得一定成效，但仍面临挑战。通过强化资源建设、优化平台性能、培养学生能力、加强数据安全保护以及融合传统教学模式等策略的实施，学校与教师将能够进一步推动数字化教学手段在大学英语课堂中的有效运用。

参考文献：

[1] 霍鑫红“. OBE+新文科”视域下应用型高校英语教学数字化转型探索[J]. 齐鲁师范学院学报，2024，（2）.

[2] 吴亚梅“. 真学”理念下的数字化教学实践[J]. 中学课程辅导，2024，（11）.

[3] 张敬源，赵红艳 . 数字化转型背景下的大学英语教学创新路径[J].外语学刊，2024，（2）