情境化课堂在小学语文古诗词教学中的实践

摘要：本文旨在探讨情境化课堂在小学语文古诗词教学中的应用，通过分析情境化教学对古诗词学习的重要性，阐述如何创设多样化的教学情境，以激发学生对古诗词的兴趣，提升其理解与鉴赏能力，助力传统文化在小学语文教学中的传承与发展。

关键字：情境化课堂；小学语文；古诗词教学

引言

古诗词作为中华民族传统文化的瑰宝，以其精炼的语言、深远的意境和丰富的情感，承载着千年的智慧与精神。在小学语文教学中，古诗词教学占据着重要地位。然而，由于古诗词创作年代久远，语言表达与现代白话文差异较大，对于小学生而言，理解和感悟存在一定难度。情境化课堂教学模式的引入，为古诗词教学带来了新的活力与思路，能够帮助学生更好地走进古诗词的世界，体会其中的魅力。

一、情境化课堂在古诗词教学中的重要性

（一）激发学习兴趣

小学生好奇心强，形象思维占主导。传统的古诗词教学往往侧重于字词解释、诗句背诵，教学方式较为枯燥，容易使学生产生畏难情绪。而情境化课堂通过创设生动有趣的情境，如角色扮演、多媒体展示等，将抽象的古诗词转化为直观、形象的场景，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们对古诗词学习的兴趣，使学生主动参与到课堂学习中来。

（二）帮助理解诗意

古诗词语言高度凝练，许多字词的含义与现代用法不同，且诗句间常常省略成分，给学生理解诗意造成困难。情境化教学能够将古诗词中描绘的场景、人物、情感等具象化，帮助学生更好地理解诗词中字词的含义、句子的结构以及整首诗的内容。

（三）体会诗词情感

古诗词蕴含着诗人丰富的情感，或思乡、或爱国、或喜悦、或忧愁。然而，由于学生生活阅历有限，很难与诗人产生情感共鸣。情境化课堂可以通过创设特定的情境，引导学生设身处地地感受诗人所处的时代背景、生活境遇，从而深入体会诗词所表达的情感。

二、情境化课堂在小学语文古诗词教学中的实践策略

（一）利用多媒体创设情境

随着信息技术的飞速发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛。在古诗词教学中，教师可以充分利用图片、音频、视频等多媒体资源，为学生创设生动逼真的情境。例如，在教学《望庐山瀑布》时，教师可以播放一段庐山瀑布的视频，让学生亲眼目睹瀑布从高空飞泻而下的壮观景象，同时配上激昂的音乐，营造出磅礴的氛围。

（二）角色扮演创设情境

角色扮演是一种深受学生喜爱的教学方式，它能够让学生在亲身体验中更好地理解古诗词的内涵。教师可以根据古诗词的内容，设计相应的角色扮演活动。例如，在学习《清平乐·村居》时，教师可以让学生分别扮演词中的翁媪、大儿、中儿、小儿，通过模仿他们的语言、动作、神态，展现出乡村生活的宁静与美好。在角色扮演的过程中，学生不仅能够深入理解词中所描绘的人物形象和生活场景，还能体会到诗人对这种田园生活的喜爱之情。

（三）生活情境创设

古诗词源于生活，与生活有着紧密的联系。在教学中，教师可以将古诗词与学生的生活实际相结合，创设生活情境，让学生在熟悉的生活场景中感受古诗词的魅力。然后，引导学生背诵并理解 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦” 这句诗，让学生体会诗人对柳树的赞美之情。通过这种方式，学生能够将古诗词中的描写与现实生活中的景象联系起来，加深对诗词的理解和记忆。

（四）故事导入情境

小学生都喜欢听故事，教师可以利用这一特点，在古诗词教学中通过讲述与诗词相关的故事来导入新课，创设情境，激发学生的学习兴趣。例如，在教学《赠汪伦》时，教师可以先给学生讲述李白与汪伦之间深厚友谊的故事。

三、情境化课堂教学的实施效果与反思

通过在小学语文古诗词教学中实施情境化课堂教学策略，取得了显著的教学效果。学生对古诗词的学习兴趣明显提高，课堂参与度大幅提升，不再将古诗词学习视为枯燥的任务，而是主动探索其中的奥秘。学生对古诗词的理解和感悟能力也得到了增强，能够更准确地把握诗意和体会诗词所表达的情感。同时，情境化教学还培养了学生的想象力、语言表达能力和创新思维能力。然而，在实施过程中也发现了一些问题。此外，在角色扮演等活动中，部分学生由于性格内向等原因，参与度不高。针对这些问题，教师在今后的教学中应更加精心地设计情境，确保情境与教学内容有机融合，同时要关注每一位学生的发展，鼓励和引导性格内向的学生积极参与课堂活动，为他们提供更多的展示机会。

结论

情境化课堂教学模式为小学语文古诗词教学注入了新的活力，通过创设多样化的教学情境，能够有效地激发学生的学习兴趣，帮助学生理解诗意、体会诗词情感，提高古诗词教学质量。在今后的教学中，教师应不断探索和创新情境化教学方法，充分发挥其优势，让古诗词这一传统文化瑰宝在学生心中生根发芽，绽放出绚丽的光彩。同时，教师也要注意避免情境化教学中出现的问题，不断优化教学过程，以实现更好的教学效果，促进学生语文素养的全面提升。

参考文献

[1]董星悦. 情境教学法在小学第三学段古诗词教学中的应用研究[D]. 沈阳师范大学， 2023.

[2]张鹤馨. 情境教学法在小学语文古诗词教学中的应用研究[D]. 长春师范大学， 2022.