“双减”背景下初中数学分层作业设计难点及对策

摘要：分层作业主要就是以不同学生的实际需求为基础给其设计多种难度的作业。与普通作业形式相比来讲，分层作业能够促使班级所有同学在完成作业期间都能有所收获，带动班级同学实现共同进步的目标。最终不但可以有效增强作业完成质量以及效率，同时也可以使其在完成作业期间形成良好的学习能力与素质。但教师在具体设计分层作业期间，需要考虑的内容相对较多，如不同学生的兴趣特征、数学基础能力还有教学目标等，导致分层作业在具体设计期间依旧有着一些问题。对此，教师也应深入分析当前分层作业在具体设计期间所面临的问题，并对引发各项问题的因素展开详细的分析，设置完善合理的应对策略。最终才可以使所设计的作业更加符合学生需求以及“双减”政策要求。

关键词：“双减”政策；初中数学；分层作业；设计难点；对策

前言：

就目前的实际情况来看，很多教师在具体给学生设计作业期间，依旧会受到传统理念以及模式的限制，依旧会采取设置“统一性”作业的形式引导学生进行学习，导致所设计的所设计的作业并不符合初中生学习需求，加剧了班级同学两极分化问题的发生。如果没有及时对其进行改善以及优化，那么也会对学生的学习兴趣以及后续课堂教学活动的顺利实施产生一定的不良影响。要想避免出现上述问题，也应加强对分层作业的关注度，明确分层作业的优势以及意义，然后结合实际情况有针对性的设计分层作业。最终才可以使其在完成作业期间充分体验到数学的乐趣，培养其形成良好的学习意识以及能力。

一、分层作业设计难点

1.教师对分层作业的重视度较低

目前，很多教师在教学期间并没有充分意识到分层作业的优势以及价值，所以也没有科学合理的对其进行运用。一些教师依旧会采取布置大量统一习题的方式引导学生进行学习，不但很难符合“双减”政策要求，同时也很难保障学生的完成质量以及效率，很容易激发学生的逆反心理以及抵触心理，对学生后续的良好学习以及健康成长产生较大的影响。

2.没有充分考虑学生的需求

要想保障所设计的分层作业更加符合学生的需求，并保障学生的完成质量以及效果，那么首先就应该充分考虑学生的兴趣特征以及能力。但是现在很多教师并没有尊重学生的个性化以及差异化发展，在前期也没有深入分析各个学生的基础能力、特征等，依旧会采取以自身意愿为主体的方式设计分层作业，导致所设计的作业形式与内容并不符合初中生的需求，严重阻碍了学生的学习进度以及效果。

二、初中数学分层作业设计对策

1.加强对学生方面的关注度

学生作为完成作业的主体，所设计的作业是否符合学生需求在一定程度上也会直接决定学生的参与性以及最终完成效果。所以对此，教师在给其设计分层作业期间，要想促使所有同学都能快速投入到作业学习当中，并保障学生的完成质量以及效率，那么也应该重视在学生的兴趣特征、基础能力以及知识接受能力等多方面进行着手思考，保障所设计的分层作业内容可以符合各个层级学生的学习需求。最终才可以有效吸引学生的完成兴趣以及参与性，促使所有同学都能快速的投入到作业学习当中来。最终不但可以使其在完成作业期间掌握更多的数学知识以及解题技巧，同时也可以更好地锻炼学生的自主学习能力、思维逻辑以及解题能力。

2.丰富作业内容与形式

如果长时间给学生设计同一种作业形式与内容，那么也会严重降低学生的学习兴趣以及参与性，严重限制了数学作业的育人价值。对此，教师要想使所设计的分层作业能够长期吸引学生专注力以及参与性，那么也要根据学生的学习情况及时优化以及调整作业内容与形式，保障作业内容、形式的丰富性以及趣味性。进而不但可以使所设计的作业更加符合“双减”政策要求以及学生需求，同时也能够有效增强学生的数学学习能力、解题能力以及核心素养。

结束语：

总体来讲，如何利用分层作业培养学生数学思维、学习能力也属于教师应该重点关注以及思考的问题之一，这不仅会对作业完成质量以及效率产生较大的影响，同时也会对学生的学习兴趣以及综合能力的提升产生较大的影响。所以基于此背景下，教师也应加强对分层作业的关注度，明确分层作业的运用优势以及价值，同时也要深入分析分层作业在具体运用期间所面临的问题，并有针对性的对其进行解决以及优化。最终才可以使所设计的作业更加符合初中生需求，保障其在完成作业期间都能有所收获，在不断增强学生的学习意识与能力的同时帮助其掌握充足的解题技巧，为学生日后良好学习以及健康成长打下一定的基础。

参考文献：

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