双减政策下小学英语课堂的减负增效

摘要：“双减”政策的推行，为小学英语教育领域带来了深刻变革，对课堂教学的减负增效提出了紧迫且明确的要求。本文深入剖析“双减”政策背景下小学英语课堂教学的现状，从优化教学方法、创新教学模式、合理规划作业等多维度，全面且细致地探究减负增效的有效策略，旨在为提升小学英语课堂教学质量、促进学生全面发展提供切实可行的思路与方法。

关键词：“双减”；小学英语；减负增效

“双减”政策作为教育领域的重大改革举措，其核心目标在于有效减轻学生过重的作业负担与校外培训负担，将教育的重点重新聚焦于课堂教学质量的提升，致力于促进学生的全面发展与健康成长。小学英语作为基础教育的重要组成部分，如何在“双减”政策框架下实现课堂的减负增效，成为广大教育工作者亟待解决的关键问题。

一、“双减”政策下小学英语课堂教学现状

（一）教学方法传统单一

在一些小学英语课堂上，教师仍然较多地采用传统的讲授法进行教学，整堂课以教师的讲解为主，学生被动地接受知识。这种单一的教学方法缺乏与学生的有效互动，难以激发学生的学习兴趣和主动性。

（二）作业设计不合理

“双减”政策对作业的量和质都提出了新的要求，但目前部分小学英语教师在作业设计方面仍存在诸多问题。一方面，作业形式单一，多为书面作业，如抄写单词、做练习题等，缺乏实践性、趣味性和创新性的作业形式；另一方面，作业缺乏分层设计，未能根据学生的不同学习水平和能力布置差异化的作业，导致学习困难的学生作业负担过重，而学习较好的学生又觉得作业缺乏挑战性，无法满足不同层次学生的学习需求。

二、“双减”政策下小学英语课堂减负增效的策略

（一）实施情境教学法

创设生动有趣的教学情境，是小学英语课堂实现减负增效的重要途径之一。通过精心构建贴近学生生活实际、符合英语语言运用特点的情境，能够让学生仿佛置身于真实的英语语言环境中，极大地增强学生的学习体验，显著提高学习效果。教师可以借助丰富多样的手段来创设情境，多媒体资源、实物道具、角色扮演等都是行之有效的方式。

在学习“My day”这一单元时，教师可以创设一个“一天生活分享会”的情境。首先，利用多媒体展示不同时间段人们活动的图片，如早晨起床、吃早餐、上学、上课、课间休息、午餐、放学、做作业、睡觉等，同时播放相应的英语表达，让学生对一天的活动有一个整体的感知。然后，教师准备一些代表不同活动的道具，如闹钟代表起床，书本代表上课，篮球代表课间活动等。接着，将学生分成小组，每个小组的成员分别扮演不同的角色，如自己、家人、朋友等，用英语描述自己一天的活动。在角色扮演过程中，学生们需要运用所学的英语知识，如时间表达、日常活动短语等，进行交流和互动。

（二）开展故事教学法

小学生对故事充满了好奇和兴趣，故事以其丰富的情节、生动的人物形象和有趣的内容，能够紧紧抓住学生的注意力。教师可以巧妙地将英语知识融入有趣的故事中，让学生在听故事、讲故事的过程中自然地学习英语，这种教学方法能够极大地激发学生的学习积极性和主动性。

在教授“When is the art show？”这一单元时，教师可以编写一个关于学校艺术节的故事。故事的主人公是一个热爱艺术的小学生，他听说学校即将举办艺术节，非常兴奋，于是开始准备自己的作品。在准备过程中，他遇到了各种有趣的事情，如寻找灵感、选择材料、向老师和同学请教等。同时，故事中穿插着关于艺术节时间、活动安排等方面的英语表达。教师先以生动的语言讲述这个故事，同时展示相关的图片或动画，帮助学生更好地理解故事内容。在讲述过程中，教师可以适时停顿，引导学生猜测故事的发展，或者提问一些与故事内容相关的问题，如“When is the art show in the story？” “What does the little boy prepare for the art show？”等，让学生用英语回答，加深对重点词汇和句型的理解。

（三）精心设计课堂问题

课堂提问是教学过程中不可或缺的环节，它能够引导学生积极思考，加深对知识的理解和掌握。教师要根据教学内容和学生的认知水平，精心设计具有启发性、层次性和开放性的问题，以激发学生的思维活力，培养他们的批判性思维和创新能力。

在学习“My favourite season”这一单元时，教师可以设计一系列问题。首先，提出一些具有启发性的问题，如“What do you think makes a season special？” “How do different seasons affect our lives？”这些问题能够引导学生从多个角度思考季节的特点和影响，激发他们的学习兴趣和好奇心。然后，设计一些具有层次性的问题，以满足不同学习水平学生的需求。对于基础较弱的学生，可以问一些简单的问题，如“Which season do you like best？ Why？”让学生用简单的英语表达自己的喜好和原因。对于中等水平的学生，可以问一些稍微复杂的问题，如“What activities do you usually do in your favourite season？”要求学生描述自己在喜欢的季节里经常做的活动。对于学习水平较高的学生，可以提出一些开放性的问题，如“If you could change one thing about your favourite season， what would it be and why？”鼓励学生发挥想象力，表达自己的独特见解。

三、结语

总而言之，在“双减”政策的指引下，实现小学英语课堂的减负增效是一项长期而艰巨的任务，需要广大小学英语教师不断探索与实践。通过精准定位教学目标、优化创新教学方法、加强课堂深度互动以及合理规划作业等一系列策略的实施，能够有效提升小学英语课堂教学质量，减轻学生的学习负担，激发学生的学习兴趣和潜能，促进学生的全面发展和综合素质的提升，让小学英语教育在“双减”政策的推动下焕发出新的活力。

参考文献：

[1]庄晖."双减"政策下构建小学英语高效课堂的教学策略研究[J].教育界.2023，（3）.65-67.

[2]陈庆玲.多彩作业别样精彩——“双减”背景下小学英语作业设计优化策略[J].名师在线（中英文）.2023，（5）.49-51.