乡村幼儿园传统剪纸艺术课程的开发与实施研究

引言

伴随全球化进程逐渐加快以及多元文化相互交织，怎样于学前教育里传承并弘扬中华出色传统文化，演变成重要的探讨话题，传统剪纸技艺身为中国民间技艺的珍贵宝物，不但承载了丰盛的历史文化内容，而且蕴藏着别具一格的审美价值与教育方面的意义。在乡村幼儿园当中开设剪纸技艺课程，不但可以让幼儿的教育经历变得更加丰富，而且能够唤起对传统文化的兴致与喜爱，推动其全方位发展。本文着重关注乡村幼儿园传统剪纸艺术课程的开发以及实施，旨在为学前教育范畴给予有价值的参考与借鉴。

一、课程开发的理论基础与设计原则

（一）理论基础

当对乡村幼儿园传统剪纸艺术课程的开发展开探讨之际，理论依据是必不可少的根基：其一，依据幼儿认知发展理论，幼儿阶段属于认知水平与创造能力快速发展的重要时期，作为一种需要动手实践的艺术样式，剪纸艺术不光能够提升幼儿手部与眼睛的协同能力，而且可以激活其创造能力和想象能力。另外，文化心理学理论同样着重提出文化于个体成长进程中的重大意义。把传统的剪纸手艺融入到幼儿园的课程当中，能够让幼儿从小就接触并且认识中华优秀传统文化，培育对文化的认可之感与对民族的骄傲情绪，这些理论依据一同组成了乡村幼儿园传统剪纸艺术课程研发的稳固支撑。

（二）设计原则

于进行乡村幼儿园传统剪纸艺术课程的设计之际，有必要遵循一连串具备科学性与合理性的准则，其一，适宜性准则规定，课程内容务必要契合幼儿的年龄段特征以及认知层面，以此保证幼儿能够处于愉悦的情境中，开展学习并达成成长的目标；其二，整合性准则着重强调课程内容，具备综合性与跨学科性，需要把剪纸艺术和像语言、艺术、科学之类的其他学科范畴，进行有机融合，从而推动幼儿达成全方位的发展。最终，本土化准则表明，课程应当全方位地发掘并运用当地所具有的剪纸艺术相关资源，把传统性质的文化元素渗透进课程里面，进而让课程能够更为紧密地贴合幼儿所处的生活实际状况，以及所置身的文化背景，这些设计方面的原则，一同对乡村幼儿园的传统剪纸艺术课程，达成科学意义上的构建以及推进实施起着导向的作用。

二、课程实施策略与效果评估

（一）情境融入策略：增强文化感知与情感体验

于学前教育时期，情境教学属于提升幼儿学习兴致以及认知成效的有效办法，就传统剪纸艺术蕴含丰富文化内涵的艺术表现形式来讲，融入到幼儿所熟知的生活情境当中，能够显著增强幼儿对传统文化的感触以及情感上的体会，如学生A 兴奋地指着窗花说道：“这是中秋节的传统剪纸哦，小兔子住在月亮上呢。”教师适时引导，将剪纸艺术与传统文化联系起来。借助营造和剪纸艺术相关联的故事情境、节日氛围亦或是生活场景，让幼儿在参与剪纸活动期间深度领会其背后的文化意义与价值，进而激起其对传统文化的兴致以及喜爱之情。该策略的新颖点在于把传统文化跟现代生活场景相互融合，打造出既具备教育价值，又贴合幼儿日常生活的剪纸活动，例如，能够结合像春节、中秋节这类传统佳节，策划以节日元素当作主题的剪纸活动，如剪窗花、做灯笼之类，让幼儿于亲自动手制作的进程中，知晓节日的习俗还有文化的内在含义。与此同时，借助幼儿园的环境装点，教师可以鼓励学生：“真棒！我们把大家的剪纸作品都展示出来，让我们的教室变得更有年味吧！”比如说墙面的装饰、区角的设置等方面，陈列幼儿的剪纸作品，营造出浓郁的文化气息，促使学生在不知不觉当中受到传统文化的感染。

（二）游戏化教学策略：激发学习兴趣与主动性

玩耍是幼儿的本能特性，也是幼儿开展学习的一种关键途径。把游戏成分融入到传统的剪纸艺术课堂里，可激发幼儿的学习兴致以及积极主动性，可在愉悦欢快的氛围中习得剪纸的技巧。游戏化的教学办法通过构思充满趣味性与挑战性的剪纸游戏，让幼儿在投身游戏的进程中，顺理成章地学到剪纸的基础本领和办法，同时培育其观察能力、想象能力和创造能力。此策略的新颖之处是，把剪纸艺术跟游戏相互结合起来，开创了带有教育意义又充满趣味的学习方式，例如能够设计名为“剪纸接龙”这样的游戏，让学生逐个动手剪制出特定形状的纸片，接着试着把这些纸片拼接成一幅完整的图案，这类游戏不单单对小朋友的剪纸技巧是一种考验，而且也锤炼了团队合作能力以及解决问题的能力。除此之外，还可借助数字科技和多媒体办法，研发跟剪纸艺术有关联的教育游戏软件或者 APP，使得学生在家中随时随地都能够开展剪纸学习与游戏。

（三）家园共育策略：拓展学习空间与资源

家园共育作为学前教育里关键的一部分，其所注重的是家庭跟幼儿园之间那种紧密的合作以及共同开展的教育活动。在传统剪纸艺术课程开展的进程当中，运用家园共育的策略，可以进一步扩大幼儿的学习空间、丰富学习资源，让幼儿在家庭与幼儿园这两个不同的环境当中，都有机会去接触剪纸艺术，这样做能让幼儿对于传统文化的理解和认知深度得到进一步加强，借助家长积极的参与以及全力的支持，幼儿不但能够获取更多的学习机遇和资源，而且还能在和家人的互动交流过程中，真切地感受到剪纸艺术独特的乐趣和迷人的魅力。本策略的新颖之处在于，把家庭融入传统剪纸艺术课程的教育构架里，营造出家园共同培育的优良氛围，比如说，可以定期地邀请家长到幼儿园，参与剪纸艺术的亲子互动活动，让家长跟学生一块儿动手制作剪纸手工作品，在促进亲子间感情的同时增强幼儿的剪纸技艺。除此之外，还可借助幼儿园的家长微信交流群、公众账号等渠道，分享和剪纸艺术相关的知识与窍门，激励家长在家中也和孩子一同开展剪纸创作以及欣赏类活动。借由这些措施的施行，一方面可以极大地丰富幼儿在学习方面的体验，以及生活里的种种经历，另一方面也能够有力地推动家庭与幼儿园之间产生有效沟通以及进行高效的合作。

结束语：

本次研究凭借对乡村幼儿园传统剪纸艺术课程开展的深度探究，不但使得学前教育范畴内，有关传统文化传承和创新的研究内容变得更为充实，还为乡村幼儿园的课程实践给予了有价值的借鉴。在未来，应进一步加深研究力度，持续对课程体系进行健全和优化，从而更为有效地推动幼儿对传统文化形成认知与理解，培育动手技能和创造能力。与此同时，期盼此项研究能够促使更多的学前教育从业人员给予传统文化教育更多的关注，并投诸更多心力，进而携手为传承与弘扬中国卓越传统文化奉献自身的力量。

参考文献：

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