AI技术在初中英语课堂情境化教学中的应用研究

摘要：随着素质教育的深入推进，新课程标准对初中英语学科教学提出了更高的目标和要求，为获得更加理想的教学效果，需要学科教师在教学过程中主动进行教学理念和方法的更新。此背景下，AI技术在教育领域的普及应用以及情境教学法的广泛实践，为初中英语教师进行教学创新提供了思路和支持。通过二者的融合应用，能够在课堂中创设出更具沉浸感和互动性的学习情境，以更契合学生兴趣喜好和认知特点的方式开展学科教学，从而促进课程教学的提质增效。对此，本文立足教学实际对AI技术在初中英语课堂情境化教学中的应用策略展开了研究探索，提出了依托AI技术，构建沉浸式口语交际情境和自助式语言学习情境，以此有效培养学生英语表达能力、夯实知识基础的教学策略，以供参考和借鉴。

关键词：AI技术；初中英语课堂；情境化教学

作为一种现代教育理念下备受教师关注和推崇的教学方法，情景化教学能够在课堂创设出与课程内容密切相关，且契合学生兴趣喜好和认知特点的学习情境，以此丰富和强化学生的学习体验，使课程教学获得更理想的效果。随着近几年，教育信息化的深入推进，人工智能技术（AI技术）在教育领域的深度融合，为情境化教学提供了新的实践路径。依托AI技术“虚拟现实”“自然语言识别”“智能交互”等技术赋能，教师在开展情景化教学时，能够动态生成更具真实性和交互性的教学情境，从而获得更好的情景化教学效果。由此可见，教育信息化视域下，为更好地落实新课标教学目标，初中英语教师有必要对AI技术在初中英语课堂情境化教学中的应用思路和策略进行思考和探索，这对于学科教学的提质增效和创新发展具有积极的现实意义。

一、依托AI技术，构建沉浸式口语交际情境，培养表达能力

新课标视域下，英语学科愈发重视学生英语口语表达能力的培养，强调英语语言功能的凸显。根据建构主义学习理论，语言交际能力的培养需要真实的情境支撑。鉴于此，为更好地落实新课标教学目标，初中英语教师在教学过程中，可基于AI技术的应用创设出沉浸式的口语交际情境，以此为口语教学提供更有力的支撑，强化英语表达能力的培养效果[1]。

以人教新目标版教材八年级上册Unit1 Where did you go on vacation？ 课程教学为例。在听说教学环节，教师可以咕噜口语（SpeakGuru）等AI口语训练软件为载体，利用生成式人工智能技术与AI大模型，结合课程主题及教材中“Central Park”“beach”等地点，智能创设贴合生活实际的三维动态口语交际情境。然后，将学生平均分成若干学习小组，组织和指导学生通过智慧课堂教学系统学生端（平板电脑），进入口语交际情境并选择自己在口语交际中的身份信息（如：游客、导游、当地人等）。在此基础上，鼓励学生充分发挥想象力，运用本节课教学内容中“Where did you go on vacation？”“I went to …”“Where did he/she/Tina go on vacation？”“How was your vacation？”等主要句型进行情境对话创编，并在软件中进行情境对话表演。相较于，传统的口语教学模式，上述基于AI技术应用的情景化口语教学模式，更具沉浸感和趣味性，不仅能够充分激发学生的口语表达兴趣，还能够借助不同形式的交际情境，引导学生灵活运用所学知识。从而显著提升口语交际能力的培养效果。

二、依托AI技术，构建自助式语言学习情境，夯实知识基础

语言知识的学习和内化需要大量的重复性训练，但传统教学难以兼顾群体进度与个体需求，以至于部分学生出现知识基础不牢固情况。AI技术在学科教学中的融合应用，为上述问题的解决提供了思路和支持。得益于AI能够根据用户需求智慧生成信息的技术特点，初中英语教师在教学过程中，可基于AI技术的应用构建自助式的语言学习情境，以此为学生提供更具高效性和有效性的自主学习路径，使学生的个性化学习需求得到更好的满足，从而更好地兼顾群体进度与个体需求的平衡，帮助学生有效巩固学习成果、夯实知识基础[2]。

以人教新目标版教材九年级Unit2 I think that mooncakes are delicious！ 课程教学为例。教学过程中，教师可基于AI技术的融合应用，在课堂中创设出以“人机交互对话”为载体和主要形式的自助式语言学习情境，使学生能够根据自身学习需求与AI进行对话，在AI的帮助下自主学习掌握语言知识。例如：在AI学习系统中创设出“语法自助学习工坊”学习情境，学生可先完成AI根据本节课教学目标和课程内容智能生成的“语法知识点测评试题”。此时，AI学习系统会对学生的答题情况进行智能分析，汇总学生出现错误的题目并以此为依据智能生成知识掌握评价图表，使学生直观了解自身未准确掌握的语法知识点。随后，学生可通过“人机对话”，让AI模型分析错题原因、精讲相关语法知识、生成巩固练习题目，在AI技术的辅助下，完成错题纠正、查缺补漏和巩固训练，从而达到巩固学习成果、夯实知识基础的学习效果。

结语：

综上所述，教育信息化视域下，初中英语教师在开展情境化教学时，可通过AI技术的融合应用，构建沉浸式口语交际情境和自助式语言学习情境，以此有效培养学生的英语表达能力、夯实学生的知识基础，从而推动学科教学的提质增效，更好地落实新课标教学目标。

参考文献：

[1]赵小闵.人工智能环境下初中英语研究性学习教学情境创设研究[J].校园英语，2023，（39）：55-57.

[2]洪烨华.人工智能环境下初中英语研究性学习教学情境创设[J].中学生英语，2024，（40）：113-114.