基于语言教学背景下的小学语文课堂构建

摘要：小学教育是人生发展的重要基石，是人生发展的总方向。特别是语言科学，在全面地进行素质教育和全面发展的过程中，具有举足轻重的地位。在小学语文教学中，学校及教师不应将目光仅仅局限在对于学生应试技巧的提升，如固定写作模式的教学、精简阅读能力的培养，而是要正确认识到小学语文教育对于学生未来发展所起到的作用，在语文教学过程中注重对于学生语言表达能力的培养，能够加强学生与他人的有效沟通和交流。

关键词：语言教学 小学语文 课堂构建

引言：小学的教学观念和模式是伴随着教育改革与发展而不断变化的。小学是第一个接触到系统学习的阶段，它的基本知识和各种生存技能的培养是非常关键的。在日常生活中，语言表达是一项很重要的技能。新一轮的教学改革，也给小学生的语言表达能力提出了更高的要求。因为这种语言技能不仅可以让学生更好地融入到小学的生活中，同时也可以加深对其它科目的理解，从而提高自己的学业水平。这就需要教师在教学中注重培养学生的语言表达能力。在课堂上，学生的语言表达能力往往依赖于老师在课堂上的讲授，教师不仅要注重学生的语言表达能力，还要不断优化和创新自己的教学方式，使学生的语言表达能力得到有效的提升。

一、语言教学对小学语文课堂构建的重要性

语言能力是在老师的指导下培养的一种基础能力。语言的表达是在生活中不断积累和积累的。语言是现代公民必备的一项基本能力。在小学语文教学中，要想形成一个良好的交际环境，就必须要营造一个良好的交际环境，以提高学生的听觉、表现力和应变能力。小学教师要把握机会，积极地对学生进行语言表达的意识进行培养，并以此为核心，以科学的教育策略来引导学生的行为。从上述的分析可以看出，在小学阶段，语言的表达不仅仅是一种交际，更是一种学习的过程。近年来，随着我国小学语文教材的内容越来越丰富，中国的知识面和深度也越来越广，这就需要教师在学习过程中对知识的掌握和表达能力的提高。小学语文教科书中的各种类型的文本都具有向小学生生命真相渗透的共性。在老师的指导下，让学生写出具有深意的作品，一定会让人难以理解。在语言教学中，教师要充分掌握课本的内容，不断地改变自己的表现形式，让学生对课文的理解更加深刻，从而提高学生的学习效率。

二、基于语言教学背景下的小学语文课堂构建策略

（一）利用信息技术加强语言教学

在语文教学中，教师要主动运用资讯技术，这是当今科技发展的必然趋势。随着小学生对信息技术的适应，教师要不断地改变自己的教学理念，学会运用多媒体技术，认真地制作课件，充分了解课件的内容，为学生精心挑选材料，从而形成良好的课堂教学氛围，促进学生对教材中的知识进行正确的理解和把握。只要在日常教学中加强运用信息化技术，就可以丰富课堂教学的内容，让学生以更积极的心态参与到教学中去[1]。

例如，老师在教学小学语文统编版二年级上册《黄山奇石》时，在给小学生讲授的时候，教师可以通过信息技术把黄山奇特的自然风光展现给学生，黄山最大的特色就是奇石，而黄山又有许多有名的景点，比如猴子观海、仙人指路、迎客松等，都是大家熟知的地方，因此，教师要通过信息化技术让学生了解到这些知识，从而增强学生的语言运用能力，在教学生的时候，可以根据黄山上的一些有名的怪石，让学生去仔细地观察，用自己的语言去描绘，这样既可以增强学生的分析和观察能力，又可以帮助学生不断地提高自己的语言运用水平。在此基础上，学生积极参加老师组织的各种教学活动，提高了学生的语言运用水平，有利于提高学生的语文水平。

（二）在课堂中增强学生语言基础教学

为了达到提高和提高学生语言水平的目的，在小学语文教学中必须不断强化学生的语文基本功。这就给教师的教学工作带来了许多新的需求。在传统的小学语文教学中，词汇的教学非常重要，然而很多老师忽视了这一教学环节，使这项活动未能达到预期的效果[2]。

例如，老师在教学小学语文统编版一年级下册《识字表》时，在新课标的指导下，教师在对小学生进行生字生词等基础知识的教学中，要积极地将生字生词运用于教学活动中，加强对学生的语言基础知识的教育和培训，使学生能够更快地提高自己的能力。在课堂上，老师还要细心地指导学生朗读、背诵，并认真地引导学生根据课文的内容进行交流，从而加深对课本中的知识点的印象，并通过反复的背诵来提高对知识的理解和理解。

（三）通过阅读教学，帮助学生积累语言素材

通常来说，阅读可以为学生提供丰富的词汇和句子，但光靠课本上的文本来积累知识是不行的，最好的方法就是扩大和课本有关的阅读材料，让学生更好地了解课本的内容，同时也能增加学生的阅读量，让学生积累语言的材料，提高学生的语言表达能力。例如，在《海的女儿》的课程中，老师会根据《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》等丰富的安徒生童话来帮助学生积累语言的材料，让学生在阅读过程中不断地引用、举一反三，运用丰富、精彩的词语来修饰语言，使语言的整体表现更加流畅、自然，语言的内涵也会更加丰富，从而达到语言表达的目的。

（四）教师引导学生深度理解语言细节

中国有着数千年的悠久历史，有着丰富的语言文化。学生在学习语文的过程中，要不断地增强自己的知识储备，积极地发展自己的语言理解能力，从而促进自身的学习能力的提高。加强对学生的教学管理，使学生在老师的指导下，通过阅读和阅读来理解所包含的知识。语文的学习，不仅仅是简单的文字理解，更重要的是要培养学生对语言的探索。因为许多的文章，不仅仅是为了表达字里行间的意义，更重要的是要通过文字来表达更深刻的意义。因此，在教学过程中，教师要加强对学生的学习和理解，使学生有信心地阅读，并能体会到语言的魅力。在教学过程中，老师要善于指导学生去弊，消除工具书的弊端，使学生在课堂上始终处于开放的状态[3]。

例如，老师在教学小学语文统编版一年级下册《棉花姑娘》时，教师让学生理解文本“写了什么”很简单，甚至理解“文本所表达的意思”也很简单，但是能把握文本是怎样写以及写作的意义，需要学生进行仔细的研究。

结语：综上所述，语言是开启心灵的钥匙，是与外界交流的桥梁，是学生语言发展的关键时期，而语言是一切的基础，因此，小学语文老师要承担起语言教学的重任，把学生从语文教室带到更广阔的天地。在小学语文教学中，老师要鼓励学生说出自己的感受、想法和感受，并对其进行点评，纠正错误的表述，使其更好、更严格地使用语言，使每个人都能正确地表达自己。基于此，在小学语文课堂的语言教育实践中，如何通过教师的语言表达，鼓励孩子们主动展现自己对生活的感悟、对未来的憧憬，是每一位语文教师都应当认真思考的问题。

参考文献

[1]麦晏上.新课改下小学语文课堂语言教学初探[J].考试周刊.2019（36）：55.

[2]杨瑕.小学语文语言教学中的学法渗透[J].智力.2022（05）：79-81.

[3]麦晏上.新课改下小学语文课堂语言教学初探[J].考试周刊.2019（36）：55.

[4]杨洁.新课改下小学语文教学方法探析[J].小学生（教学实践）.2017（01）：28.