立德树人，诚信育崽

摘要：当前社会，立德树人是教育的根本目的和任务。“德”是做人之本，随着新课改的不断推进和深入，德育教育逐渐成为学校教育重要的组成部分。幼儿园教育作为九年义务教育基础，同样肩负着“立德树人”的重大使命。“十年树木，百年树人”，幼儿教师要充分认识到幼儿园德育教育的重要性，加强对幼儿道德品质和健康性格的培养和提升，从而有效促进幼儿身心的和谐发展。

关键词：立德树人;幼儿园;问题;策略

孩子是一个国家和民族的未来，诚信教育也是当前教育体系中至关重要的组成部分。教师必须要认识到开展诚信教育的重要性，能在日常生活、课堂教学中营造良好的诚信氛围，重视自己的言行举止，不哄骗幼儿，不轻易许诺，同时还需联合家庭教育。

一、幼儿园开展立德树人诚信教育的重要性

当前的社会现状要求教育工作者重视立德树人，这一要求既包含对幼儿的教育目标，也包含了教育方向。“立德树人”是幼儿园教育需要遵循的方向，也是教育过程由理论走向实践的立足点，这不但是幼儿教育的目标及需求，亦是整个教育界不可回避的趋势，它既是教育思想，也是教育方针。

二、道德教育是帮助和引导幼儿成人的重要手段

“立德树人”的含义是，要作为一个堂堂正正的人，首先需要有良好的“德”，既要“立德”，也要“树人”。“德”不仅局限于道德素养和道德水平，也包括理想信念、价值观念、法律观念等。集中反映了一个人的世界观、人生观、道德观。就在前几天磊磊妈妈给我们发来一长段文字，具体的内容是在家中与磊磊聊天时，得知磊磊近期在幼儿园有两件事情一直困扰着他。事件一：凡凡在班级中用椅子砸他。事件二：小航找来了几个小伙伴一起挠他痒痒。磊磊妈妈觉得他们身形高大，他们的这些行为会对体型偏小的磊磊造成伤害，希望老师能够了解一下具体的情况。针对以上两个事件，班级教师对此进行了询问。首先找来了3名“当事人”磊磊、凡凡、小航分别对他们进行了询问。老师多次询问磊磊到底是发生了什么事情，但是磊磊一直不说话。凡凡说我没有弄椅子砸他，小航说我没有找人挠他痒痒，但是磊磊还是一口咬定。此时我的内心很是疑惑，为什么和妈妈反应的情况完全相反呢？期间发生了什么事情？针对大班年龄段的幼，他们的语言和思维表达能力都是完整的。遇到一些不利于自己的事情，第一反应是告知班级教师，但我们并不知情。班级中如有此类事情，其他小朋友也会前来报告，但是这一切并没有发生。于是我再次询问磊磊，磊磊说他应该是不小心用椅子碰到了我，在他这里却解读成了他用椅子砸我。小航挠我痒痒的时候，我觉得有点痒我也挠他痒痒了然后我就笑了。但是在妈妈面前，却是小航叫来了好几个小朋友一起弄我。（凡凡和小航当时没有放在心上，他们认为不小心碰到他或者是挠痒痒在玩，并没有把将欺负他、伤害他结合在一起。）妈妈却误解成了班级中存在有小朋友欺负人的现象。为什么他会以这样的方式告诉妈妈？他的目的是什么呢？于是我们联系了他的妈妈，面对面进行了交流。在与妈妈的交流中，妈妈表示十分的信任他，没有对他的话产生疑问。她会觉得我们将此事夸大其词，虽然表面看上去这件事情是解决了，却并非是妈妈想要的答复。从此事件中就能够感受到“立德树人”的含义是，要作为一个堂堂正正的人，首先需要有良好的“德”，既要“立德”，也要“树人”。结合以上的情况，我们在班级中也进行了一个集体谈话活动。当于遇上以上事情的我们应该怎样去做？怎样去理解呢？幼儿得出以下几点：

1.当他人碰到我时，我要去判断事情的严重性，他当时是不小心还是故意的这两种的性质不一样，解决的方法也是不一样的。

2.当别人在与我玩耍时，如果让我感受不舒服时我也可以向他提出我的想法，告知他让他下次不要这样了。

学龄前的幼儿对事物的好与坏甚至是非观念有明确的区分能力，此时的撒谎就是一种不道德的行为，必须立刻阻止幼儿撒谎这一行为，并教育幼儿说出实话，让其明白撒谎的不正当性，以及意识到撒谎带来的不良后果，以保障其将来不撒谎，做一个诚实守信的人。

三、幼儿实现全面而健康的发展，离不开幼儿园的道德教育。

幼儿需要在学校的学习和游戏中掌握个人能力与初步的社会所需的各种能力。幼儿需要具备的核心素养包括自主发展、文化基础、社会参与这三个方面以及人文底蕴、科学素养、学习能力、生活健康、责任担当、实践创新这六大核心素养。这六大核心素养都从不同方面对道德素质予以体现。我们通常会通过角色游戏丰富幼儿的社会经验，在游戏中让幼儿扮演不同的角色，以自己的生活经验为基础，在与他人交往的过程中，培养幼儿的社会行为规则，构建同伴间的合作意识等，从而提升幼儿社会参与的素养。

我们还会通过不同形式进行道德宣传，让幼儿能在集体的大家庭中耳濡目染的了解和重视道德学习；不仅是在学校进行宣传，而且也需要携手家长们一起重视道德教育，从而实现全面而健康的发展。家园共育也是我们一直努力的方向，只有这样孩子才会更好的成长。例如：昨天班级中进行了讲故事活动，磊磊也报名参加了。活动当天磊磊却提出他不想讲参加了，教师秉着尊重幼儿的选择并没有强加于他必须表演，而是尊重他自己的想法。第二天与磊磊妈妈联系，询问他磊磊是否有告诉她讲故事的情况。磊磊妈妈说他告诉我自己说的非常不错呢！我们却感到非常的惊讶！他压根没有讲故事，并告诉我们回家和妈妈说了，妈妈告诉他没关系这次说不好下次还会有机会的。因为这与磊磊妈妈平时的教育方式完全不一样，因为她非常重视孩子的每一项活动，得知实情后她自己都惊呆了。

孩子这样的原因究竟是什么？孩子所说的话都值得信任吗？通过以上事件磊磊妈妈自我反思，日常太相信磊磊说的话，因此才会有这样的事情发生。所以可见道德品质并非独立存在，道德作为一种人与自然、人与社会关系的调节器，能在人们各项活动中得以体现，是人类顺利进行各项社会活动的基本前提。幼儿在走向社会的过程中，需要主动或被动地学习和接受人类社会的内在规则和价值取向，只有幼儿掌握了宏观意义上的道德，幼儿的成才和发展才有更多可能。

四、将德育教育与家庭教育相结合

幼儿的性格和内在品质，大多是在家庭形成的，幼儿园需要在家长的配合下开展德育工作。近些年来，幼儿园已经将德育工作提高到重要位置上，在对幼儿进行教育培养的过程中，有意地强调了道德教育。但是，幼儿在家庭生活中，缺乏相应的德育氛围，家长并未重视对幼儿德育的继续培养，德育的家庭氛围的缺失，使幼儿难以养成正确的道德观念。在立德树人的基础上，将德育融入幼儿生活，融入幼儿的行为习惯与品格。对幼儿的德育教育，不应区分时间、场合，而应当是一个长期坚持的过程。这一过程离不开幼儿的生活本身，幼儿应当在生活中将道德教育付诸行动。

“立德树人，诚信育崽”需要加强家长与幼儿园的联系，对于道德教育的家庭环境，教师可以给予家长适当指导，帮助幼儿培育道德品格。家长应当及时掌握幼儿园的教学内容，予以关切和理解，并在日常生活中，帮助幼儿对幼儿园中教授的知识和美德予以付诸行动。