浅析提升农村小学语文教学效率的有效措施

摘要：农村小学教育在我国教育体系中占据重要地位，而语文教学作为基础学科，对学生综合素质的培养起着关键作用。然而，当前农村小学语文教学面临着诸多挑战，教学效率低下的问题较为突出。因此，探索提升农村小学语文教学效率的有效措施具有重要的现实意义。基于此，本文将针对提升农村小学语文教学效率的有效措施进行分析和探究。

关键词：农村；小学语文；教学效率；有效措施

教育是社会振兴与进步的基石，而农村小学教育作为我国教育体系不可或缺的一部分，其发展状况直接关系到我国教育公平的实现及整体教育质量的提升。在农村小学教育中，语文教学具有极其重要的地位。它不仅是学生学习其他学科的基础工具，更是传承文化、培养思维能力以及提高人文素养的关键途径。因此，教师应当积极更新教学理念，不断优化教学方法，以提高课堂教学的效果。

一、农村小学语文教学现状分析

尽管新课程改革已经推行多年，但由于受到传统观念和应试教育模式的影响，部分农村小学语文教师的教学理念依然较为保守。他们对于新课程的理解不够深入，未能充分把握其精髓，导致教学理念更新缓慢，依旧依赖于课本和辅助教材，使得语文课堂缺乏趣味性，难以满足新课程标准的要求。此外，一些教师仍然采用传统的灌输式教学法，在课堂上教师主导讲解时间过长，学生则处于被动接受的状态，缺少主动参与和实践的机会。这种单一的教学方式并不符合小学生认知发展的特点，容易引起学生的厌学情绪，降低他们的学习兴趣。

二、提升农村小学语文教学效率的有效措施

（一）树立正确教育理念

农村学校的管理者承担着提高教学质量、促进教师专业成长的重要职责。为了适应时代的发展需求，进一步改善农村小学语文教学质量，管理层应该定期安排校内教师参加各种相关的培训活动。通过此类培训，可以帮助教师树立终身学习的理念，鼓励他们持续更新自己的教学思想，并积极采纳现代化的教学策略和技术。培训过程中应着重强调语文教学活动中创新的重要性。现代语文教育不应仅限于理论知识的传授，更重要的是将理论与实践相结合。除了教授基础知识外，教师还应该重视培养学生各方面的能力与素质，致力于促进学生全面发展。

以《圆明园的毁灭》这篇课文的教学为例，传统教学方式可能只是让学生简单了解圆明园的历史背景、毁灭过程等知识。但在新的教学理念下，教师可以引导学生开展多样化的实践活动。比如，组织学生进行小组讨论，探讨圆明园毁灭的原因和历史教训，培养学生的批判性思维和合作能力；让学生查阅资料，了解圆明园曾经的辉煌，并以绘画、手工制作等形式展现出来，提高学生的艺术素养和动手能力；还可以安排学生撰写读后感或演讲稿，表达自己对圆明园毁灭的感慨和对祖国文化遗产保护的思考，锻炼学生的写作和表达能力。通过这样的教学方式，将语文知识的学习与学生的能力培养有机结合，让学生在实践中加深对课文的理解，同时提升综合素质。农村学校管理者要积极为教师搭建这样的学习平台，鼓励教师大胆创新教学方法，让农村小学语文课堂焕发出新的活力，为农村学生的未来发展奠定坚实的基础。

（二）营造良好课堂氛围

在小学语文教学的广阔天地里，营造民主、和谐、平等的课堂氛围犹如为知识的种子培育肥沃的土壤。它能让孩子们放下心中的胆怯与顾虑，如同破茧之蝶，以更积极、更自信的心态投入到学习中。教师要俯下身来，努力与学生们搭建起朋友式的桥梁，用心倾听每个学生的想法，尊重他们独特的感受，用亲切的笑容、温暖的话语给予鼓励，让学生真切地感受到被尊重与信任，从而在语文的海洋中自由遨游。

例如，在教授《慈母情深》这篇课文时，为了充分调动学生的学习主动性和积极性，教师可以在教学过程中多给学生留出思考和提问的时间与空间。比如在初读课文后，不急于讲解，而是让学生自主思考：“从文中哪些地方能感受到母亲的深情？”鼓励学生大胆提出自己的疑问，无论是关于字词的理解，还是对文章情感表达的疑惑，都给予充分重视并耐心解答。同时，加强师生间的互动必不可少。教师可以设计连环问题的教学方式，引导学生层层深入地理解课文。先问：“文中母亲的工作环境是怎样的？”让学生从文中找出相关描述并分享感受。接着问：“在这样恶劣的环境下，母亲为什么还愿意给‘我’钱买书？”引发学生思考母亲行为背后的情感动机。再进一步问：“‘我’拿到钱后，内心有怎样的变化？这体现了什么？”通过这一系列连环问题，促进学生之间的互动和交流。在交流过程中，学生们各抒己见，有的从母亲工作的细节体会到了母亲的艰辛与对孩子的爱，有的从“我”的心理变化感受到了母爱的力量。大家在互动中相互启发，对课文的理解更加深刻。这种教学方式让学生在轻松愉快的氛围中学习，不仅提高了学习效率，还培养了学生的合作能力和思维能力，使他们在互动中真正领悟到《慈母情深》中所蕴含的伟大母爱。

（三）创设自然生动的情境

创设自然生动的教学情境，是提升语文教学效率的有效途径。教师可通过角色扮演、故事讲述等多种方式，为学生营造沉浸式的学习环境，让学生在情境中深刻感受语文的独特魅力。在角色扮演的情境里，教师依据课文内容为学生分配不同角色，引导学生全身心投入角色，去体验人物的情感、行为与思想。

以《草船借箭》为例，教师提前准备好简单的道具，如诸葛亮手持的羽扇、鲁肃佩戴的头巾等，让学生分别扮演诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操等角色。在表演过程中，扮演诸葛亮的学生要展现出他的神机妙算、镇定自若；扮演周瑜的学生要表现出他的嫉妒与试探；扮演鲁肃的学生要演绎出他的忠厚老实；扮演曹操的学生则要体现出他的多疑谨慎。通过这样的角色扮演，学生们仿佛穿越时空，置身于三国时期的赤壁之战前夕，亲身经历草船借箭这一精彩的历史事件，对课文内容的理解更加直观、深刻。而在故事讲述的情境中，教师以生动形象、富有感染力的语言，将课文中的故事娓娓道来。讲述《草船借箭》时，教师可以用抑扬顿挫的语调，描绘出大雾弥漫的江面、紧张激烈的战场氛围，让学生沉浸在故事之中。同时，教师还可以适时提出问题，引导学生思考，如“诸葛亮为什么选择在大雾天去借箭？”“曹操为什么不敢轻易出兵？”激发学生的好奇心和求知欲。在这种环境下，学生们不再是单纯的知识接收者，而是能够积极参与到学习过程中来，主动思考并勇于表达自己。通过角色扮演等活动可以锻炼他们的表达能力和团队合作精神；通过讲故事等方式则有助于激发他们的想象力和创造性思维。这样不仅能够有效增强学生对语文学习的兴趣和热情，还能显著提高他们的学习效率。

三、结语

农村小学教育是推动我国教育均衡发展的关键一环，而语文教学在其中更是承载着传承文化、启迪智慧、塑造人格的重要使命。提升农村小学语文教学效率需要多管齐下、综合施策。一方面，学校管理者应积极作为，定期组织教师参加专业培训，引导教师树立终身学习理念，不断更新教学观念，掌握现代化教学手段，为课堂教学注入新的活力。另一方面，教师要主动创新教学方法，创设自然生动的教学情境，如角色扮演、故事讲述等，激发学生的学习兴趣，让学生在互动与体验中感受语文的魅力，实现知识与能力的双重提升。

参考文献：

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