谈双减背景下小学班主任工作的一些新尝试

摘要： 教育事业对于国家整体发展趋势而言，具有非常重大的影响作用。同时，小学班主任工作对于小学班级的整体性成长而言，也存在着极为重要的引领作用。在传统教育理念下，班主任往往以学生文化课成绩作为主要关注点，盲目为班级学生布置过多的课内外作业。有失偏颇的教学管理工作，导致学生在巨大的学习压力下丧失学习积极性，同时也对课堂内容产生一定的抗拒心理。据此，我们有必要依据全新的双减政策，对于小学班主任教学管理工作展开全新的创新性想法探索。

关键词： 双减政策；班主任工作；新思路

小学生群体正处于高速成长阶段，其知识体系、个人品性等认知都在迅速提升，需要我们教师群体作为带头人帮助其进行科学的监督和管理。班主任工作不同于普通的专业课教师，班主任除了要关注到学生具体的学科学习成绩，还需要以更加综合性的目光来促成学生群体的综合性健康成长。学生的学习成绩固然重要，但是如果我们因此而直接将大部分精力放在知识学习，而忽视学生个人素质的培育，则很有可能造成学生的片面性发展，高学历而低技能。

随着社会不断的发展和进步，我们在教育理念方面也产生了较大的变革。以往“多就是好”的教育理念，不再是当下社会所需要的教育方式。“双减政策”在全新的育人理念下应运而生，班主任工作也应当随之产生新的工作思路。

一、传统教育环境下，小学班主任工作存在的问题。

1.班级管理观念陈旧刻板。

班主任整体的班级管理观念，决定着其具体的班级管理效果。在传统的教育模式里，班主任总是以绝对的威严性存在而自居，习惯以强大的震慑力对学生发号施令，要求学生将学习成绩作为唯一的着力点而开展学习工作。这种以文化课学习为纲的班级管理工作，让学生长期处于高压学习状态中。不论是课上时间还 是课下时间，都始终围绕以大量的相关作业，形成了被动性学习的消极状态和完成任务式的心理态势，不利于长效性学习状态的保持。

2.班级管理方式单一乏味。

班主任作为整个班级的统领者，往往以单向命令的方式与学生完成相关交流。这种班级管理方式让班主任在短期内收获较高的教学成果，但是于学生群体的终身性发展而言，却存在着较大的缺陷。学生在单一乏味的教学管理模式中，难免产生较强的抗拒心理，尤其是在班主任权威性的号令状态下，更加容易对自身的学习任务产生厌倦心态。

二、双减背景下小学班主任工作的新尝试

1.增强学生实践性活动内容，培育学生较强的动手能力。

小学班主任具体的教学管理工作，应当从多方面入手，给学生提供全面综合性的教育引导。其中，增强学生实践性活动内容，可以帮助学生提高动手操作能力，并且在自主性探索发现的过程中，养成活泼率真且充满求知欲的个人品性，有利于学生终身性的健康成长。班主任可以鼓励各科教师，适当减少课堂教学内容，将既定的课程教学目标作为教学参照，避免额外增加作业练习和内容拓展，积极响应国家的双减政策。当学生拥有了充分的课后时间，班主任便可以带领大家积极参加博物馆参观、植物园考察等活动，让学生带着相应的问题融入到课后相对自由的集体性实践活动中。学生可以在博物馆各种藏品身上印证自己学到的有关语文、历史、文化、艺术等知识，同时也可以在植物园中观察到各种有趣的生物现象，从而增强自己对于自然知识的认知。

此外，班主任还可以鼓励学生将自己在休闲生活中的所见所闻，以绘画、作文、手工、模型、朗诵等形式进行作品创作，并且在班级体中进行公开展示，从而以轻松愉悦的方式培养学生的动手实践能力，加强学生执行能力和思考探索能力。

2.积极开展文化建设工作，提升班集体团队凝聚力。

强大的精神力量，可以发挥出比具体的实操训练更大的驱动力。班主任在班级教学管理过程中，要充分关注到学生的文化建设工作，以丰富而独具特色的精神文化活动，鼓励学生参与其中，并且形成自主性、积极性精神凝聚力量。班主任要带领学生群体积极领略双减政策的核心要义，明白双减政策并不意味着学生要彻底抛弃学业而沉浸在自己的娱乐世界里。双减政策的推行，本质上是为了学生获得更好的学习效果，让学生在相对放松且自主的环境中得到更具核心力量的教学引导。

班主任可以利用双减政策实施后的大量课后时间，带领学生进行丰富的文化艺术体验活动。可以选择具有正向引导意义的电影组织学生集体观看，还可以鼓励学生以节目表演的方式打造班级独特的主题性文艺晚会，还可以让学生自行选定班级精神内核，并且以共同合作的方式进行教室装饰。当学生群体在丰富的文化建设活动中，找到了本班独特的精神内核，就可以在所有同学之间，形成强大的精神凝聚力量，从而增强整个班级的成长效率。

3.以身作则，为学生做好榜样示范工作。

班主任需要切实提升自身的专业知识素养和教师职业素养，深入了解到双减政策所提倡的教育理念，并且在日常的教学工作中，为学生群体做出榜样，才能够更具吸引力的完成学生群体的引领和教育工作。班主任要时刻保持学习状态，时刻更新自身的相关知识储备，在日常的教学过程中，以高度的个人素养出现在学生面前，为学生群体做出良好的带头示范作用。只有在班主任拥有足够科学文化知识、较高个人品格素养、较强教师职业素养的前提下，学生才能够将班主任作为自己的榜样而开展更具积极性的学习活动。我们要时刻保持学习状态，并且于文化、艺术、体育、劳动、实践等多方面进行技能培养，为学生展现出一个综合全面性的教师形象，从而鼓励学生也参与到自身的兴趣培养、技能增强、品德提升等自主性成长过程中。

总之，双减政策要求我们为义务教育阶段的学生群体减轻课内外学习负担，适当减少课外拓展性知识的灌输，增强学生兴趣培养、性格塑造、综合学习能力等内容。 班主任作为班级整体性的管理者，不仅需要和任课教师保持密切交流，时刻更新教育理念和教育方式，还需要从学生的角度出发，为学生提供更具终身性发展的教学方式。以全新的教育姿态，帮助学生在轻松愉悦且充满兴趣的环境中进行科学文化知识的学习和个人品德修养的培育。

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