高中政治教育教学中学生主体性发挥的策略研究

一、引言

高中政治课堂是培育学生精神底色的重要阵地，承载着塑造正确三观、厚植家国情怀的使命。在新课程改革倡导 “以生为本” 的教育理念下，唤醒学生主体意识、激活课堂生命力成为教学变革的核心诉求。然而现实中，政治课堂常陷入 “教师滔滔不绝，学生默默倾听” 的沉寂局面，学生的思维活力与探索热情被束缚，不仅削弱了学科育人价值，更阻碍了学生综合素养的全面发展。因此，探寻激发学生主体性的有效策略，既是突破教学困境的关键，也是顺应时代育人需求的必然选择。

二、高中政治教学中学生主体性发挥不足的现状及成因

2.1 现状​

在政治课堂的现实图景中，学生主体性缺失的问题令人担忧。课堂上，许多学生如同沉默的 “旁观者”，机械地记录笔记，面对提问时眼神躲闪，主动参与讨论的场景寥寥无几，沉闷的氛围让知识难以真正 “落地生根”。课后的自主学习同样不容乐观，学生们大多依赖教师布置任务，缺乏明确的学习规划，遇到知识难点时，往往选择等待讲解，而非主动查阅资料、尝试解决。更令人遗憾的是，学生的思维被教材和教参禁锢，回答问题时习惯照搬标准答案，在作业和考试中鲜少展现独特见解，创新思维的火花难以绽放。

2.2 成因

传统教学观念的惯性如同沉重的枷锁，长期以来，“教师中心” 的模式将课堂变成知识灌输的 “单向通道”，学生被动接受知识的模式，扼杀了主动思考的机会。政治教材中抽象的理论概念、滞后的案例内容，与学生鲜活的生活体验形成巨大鸿沟，难以激发学生的情感共鸣。例如，部分教材仍在使用陈旧的经济数据，无法回应学生对当下数字经济、绿色发展的好奇。教学方法的单调乏味，让课堂沦为 “填鸭式” 的知识堆砌，单一的讲授法难以满足学生多元的学习需求。而以分数为唯一标尺的评价体系，更是将学生推向死记硬背的 “漩涡”，忽视了他们在思维发展、实践能力等方面的成长。

三、高中政治教育教学中学生主体性发挥的策略

3.1 更新教学理念，树立学生主体意识

教师需完成从 “知识权威” 到 “成长引路人” 的华丽转身。在课堂上，给予学生充分的话语权，鼓励他们大胆质疑教材观点、提出新颖见解。例如，在讲解 “基层民主自治” 时，引导学生观察身边社区治理的现状，组织辩论会探讨改进方案。同时，通过开展 “学习小主人” 主题班会、邀请优秀学长分享自主学习经验等活动，让学生深刻认识到自己在学习中的主体地位，激发他们主动规划学习、积极探索知识的内驱力。

3.2 优化教学内容，激发学生主体兴趣

政治教学应打破 “纸上谈兵” 的局限，将教材知识与学生生活紧密勾连。讲解 “消费心理” 时，引入校园内的 “盲盒热”“网红商品种草” 等现象，组织学生进行消费行为调查与分析，引导他们理性看待消费文化。同时，紧跟时代脉搏，将 “人工智能伦理”“碳中和政策” 等热点话题引入课堂，通过播放时政纪录片、开展模拟新闻发布会等形式，让学生运用政治知识剖析社会现象。此外，教师还可整合优质网络资源，制作图文并茂的微课、生动有趣的知识卡片，为课堂注入新鲜活力。

3.3 创新教学方法，促进学生主体参与

以问题为纽带牵引学生思维，教师精心设计如 “数字经济时代如何平衡效率与公平”“元宇宙对国家文化安全有何挑战” 等贴近时代、富有思辨性的问题，组织学生开展小组探究、撰写调研报告，让他们在解决问题的过程中深化知识理解。小组合作学习中，依据学生的性格与能力差异进行科学分组，在探讨 “全过程人民民主” 时，让擅长资料收集的学生整理案例，逻辑清晰的学生负责汇报，创意丰富的学生设计展示形式，通过分工协作实现优势互补。情境教学法则为学生搭建沉浸式学习舞台，模拟 “模拟联合国会议”“人大代表提案” 等场景，让学生在角色扮演中亲身体验政治参与的魅力，激发学习热情。

3.4 完善教学评价，保障学生主体发展

构建多元立体的评价体系，让学生从被评价者转变为评价的参与者。学生自评时，通过填写学习反思日志，梳理知识掌握情况与学习方法得失；互评环节中，小组内成员互相点评项目作业，既学习他人长处，又锻炼批判性思维；家长则从生活实践角度，反馈学生运用政治知识分析社会问题的表现。评价内容涵盖课堂发言的创新性、小组合作的贡献度、实践活动的参与成果等多个维度，将日常学习中的思维碰撞、观点交锋纳入评价视野。同时，注重过程性评价与终结性评价的有机融合，利用学习档案袋记录学生的成长轨迹，及时肯定进步、给予指导，助力学生持续发展。

结语

在高中政治教育的征程中，唤醒学生的主体意识是点亮智慧之光的关键。通过理念革新、内容优化、方法创新与评价完善的多维度发力，我们正逐步构建起充满活力的课堂生态，让学生从知识的 “接收者” 转变为学习的 “创造者”。但学生主体性的培育绝非一朝一夕之功，需要教师以匠心坚守、学校以制度护航、社会以资源支持，共同浇灌这棵成长之树。唯有如此，才能培育出既有扎实政治素养，又具创新实践能力的时代新人，让高中政治课堂真正成为滋养心灵、启迪智慧的精神家园。

参考文献

[1] 微课在高中政治课堂教学中的运用策略. 黎相如. 侨园,2020(01)

[2] 微课在高中政治课堂教学中的运用策略分析 . 隆长义 . 天津教育 ,2020(05)

[3] 在政治课堂教学中如何激发学生的学习兴趣 . 曹国银 . 成才之路 ,2011(18)

[4] 对高中政治课堂教学中实施生命化教育的思考 . 李琦 . 文教资料 ,2014(04)