“教学 - 训练 - 竞赛”三维联动的高职足球育人模式实践研究

1. 研究背景与意义

在当今教育背景下，高职教育作为一种注重实践能力培养的教育模式，与传统教育模式有着显著区别。它紧密贴近市场需求，为学生提供了实用技能，使学生在毕业后能够更好地适应社会与职场环境。与此同时，足球运动作为一种广受欢迎的体育项目，具有独特的育人价值。它不仅能够锻炼学生的身体素质，还能在训练与比赛中培养学生的团队协作能力、竞争意识以及坚韧不拔的精神，这对于高职学生综合素质的提升具有极为重要的意义。然而，在当前的高职足球教育实践中，却存在着一些亟待解决的问题。教学、训练与竞赛之间常常处于脱节的状态，这种脱节现象严重影响了足球育人的整体效果。因此，开展“教学 - 训练 - 竞赛”三维联动的高职足球育人模式实践研究，探索一种能够有效整合这三者的新模式，对于提升高职足球教育质量，促进学生全面发展具有重要的现实意义和紧迫性。

2. “教学 - 训练- 竞赛”三维联动模式构建

在“教学 - 训练 - 竞赛”三维联动的高职足球育人模式中，教学体系的优化是基础。首先，针对高职学生的特点，精心设置了涵盖足球基础理论、技术训练、战术分析等课程的系统化教学体系，确保学生能够全面系统地学习足球知识与技能。在教学方法上，创新性地采用线上线下混合式教学模式，充分利用多媒体资源丰富教学内容，有效提高了学生的学习兴趣和参与度。同时，加强师资队伍建设，通过专业培训提升足球教师的教学能力，并引进退役足球运动员充实师资队伍，借助他们的实战经验提升教学水平。

训练体系的完善是提升学生足球技能的关键。根据学生的不同技术水平，制定了个性化的训练计划，注重对学生体能、技术、战术的全方位训练。在训练方法与手段上，积极运用现代科技手段，如运动数据分析软件，对学生训练过程中的各项数据进行精准分析，从而为训练提供科学的指导，有效提高了训练效率。此外，建立了完善的训练设施与安全保障体系，确保学生在安全的环境中进行训练，为学生提供了优质的训练条件。

竞赛体系的搭建为学生提供了实战平台。定期在校内举办足球联赛，为学生提供了丰富的实战机会，让他们能够在比赛中检验训练成果，积累比赛经验。同时，积极组织学生参加省级、国家级的足球比赛，拓宽学生的视野，提升学校的知名度。为了激发学生参赛的积极性，设立了竞赛奖励制度，对在比赛中获奖的学生给予荣誉和物质奖励，充分调动了学生参与竞赛的热情，营造了浓厚的足球氛围，推动了学校足球文化的发展。

3. 实践案例分析

为了构建有效的“教学 - 训练 - 竞赛”三维联动的高职足球育人模式，本研究选取某高职院校作为实践案例。该校足球教育基础良好，具备一定的师资力量和训练设施。在实施过程中，学校首先优化教学体系，开设了足球基础理论、技术训练、战术分析等课程，采用线上线下混合式教学，同时加强师资队伍建设。在训练方面，学校根据学生技术水平制定个性化训练计划，运用现代科技手段精准指导训练，并完善训练设施与安全保障体系。在竞赛体系搭建上，定期举办校内足球联赛，组织学生参加省级、国家级比赛，并设立竞赛奖励制度。

然而，在实施过程中也遇到了一些困难，如师资不足、场地受限等。为解决这些问题，学校通过引进退役足球运动员充实师资队伍，与周边学校共享场地资源等方式，确保了模式的顺利实施。通过实践，学生足球技术水平显著提升，团队协作、竞争意识等综合素质也得到了全面发展。同时，新模式还促进了学校足球文化建设，营造了浓厚的足球氛围，为高职足球教育改革提供了有益的经验借鉴。

4. 模式优化与推广建议

在“教学 - 训练 - 竞赛”三维联动的高职足球育人模式的优化方面，首先要进一步深化教学内容。这不仅包括足球基础理论、技术训练和战术分析等传统内容，还应融入足球文化、国际赛事分析等元素，拓宽学生的视野，增强他们对足球运动的全面理解。其次，要加强训练与竞赛的融合，使训练更具针对性，竞赛更具指导性。通过分析竞赛中的问题和需求，调整训练计划和方法，让学生在训练中更好地模拟竞赛场景，提高实战能力。同时，建立多元化评价体系，涵盖知识、技能、态度等多维度，全面评估学生的学习效果，为教学提供更科学的反馈。

在推广这一模式方面，首先需要教育部门的政策支持。呼吁相关部门出台鼓励高职院校开展足球教育改革的政策，为学校提供必要的资源和保障。其次，建立高职院校足球教育资源共享平台，打破校际壁垒，促进优质教学资源、训练经验和竞赛机会的共享，实现资源的最大化利用。最后，推动校企合作，引入社会资源。企业可以为学校提供资金支持、场地设施和专业指导，学校则为企业输送具有足球特长的专业人才，实现互利共赢，为高职足球教育提供更广阔的发展空间。通过这些优化与推广措施，有望使“教学 - 训练 - 竞赛”三维联动模式在更多高职院校落地生根，助力高职足球教育的发展。

5. 结论

本研究围绕“教学 - 训练 - 竞赛”三维联动的高职足球育人模式进行了深入实践与探索，取得了一定的成果。通过优化教学体系、完善训练体系以及搭建竞赛体系，该模式在提升学生足球技能和综合素质方面发挥了显著作用。在教学内容、训练方法、竞赛组织等方面都有所创新，为高职足球教育提供了新的思路和方法。然而，研究过程中也存在一些局限性，例如样本量相对有限，仅选取了一所高职院校作为研究对象，这可能影响了研究结果的广泛代表性。此外，研究时间较短，未能充分观察到模式在长期实施中的效果变化。未来，高职足球教育应继续在实践中探索与创新，进一步完善育人模式。可以扩大研究范围，增加样本量，进行更长时间的跟踪研究，以验证模式的稳定性和有效性。同时，结合现代科技手段和多元化的教育理念，不断丰富教学内容和方法，加强师资队伍建设，为学生提供更优质的足球教育资源，助力高职足球教育迈向更高水平。

参考文献：

【1】陈强.《校园足球背景下高校足球教学改革及优化策略研究》[J]. 冰雪体育创新研究 , 2025(7):167-169.

【2】顾浩正.《竞赛引导教学法在高校足球教学中的应用探究》[J].运动与健康 , 2024(4):45-48.

【3】高栋.《高职院校校园足球文化育人品牌建设路径研究》[J].太原城市职业技术学院学报 , 2025(3):73-75.

作者简介：丁祥瑞（1981—12），男，回族，天津市人，东北师范大学体育教育，主要研究方向: 体育教育训练学。