浅谈开放教育服务社区老年教育的现状及原因分析

全球范围内老年人口比例的持续增加，对目前的教育体系提出了新的挑战。老年教育不仅关乎老年人个体的终身学习，也是社会文明进步的标志。但在传统的社区老年教育工作开展环节，还存在一些明显的限制。随着开放教育理念的出现，让更多人看到了新的希望。开放教育包括学历教育和非学历教育，主要是以职业需求为导向，以实践能力培养为重点，探索全新的教育方式，在满足社会需求的前提下实现的推进非学历教育，包括了社区教育、老年教育等，开放教育服务于社区老年教育，能有效拓展国民学习新渠道，增加老年教育领域新亮点，对于社区老年教育工作的开展可以产生明显的积极影响。

一、开放教育服务社区老年教育的现状分析

开放教育理念的出现，是当前我国着力建设终身学习公共服务平台，为全民提供终身教育及服务，促进人人皆学、处处能学以及时时可学的目标实现，开放教育的本质是人们享有终身接受教育的权利，教育对象开放，教育理念、教育资源及教育过程都对应开放。而就现阶段而言，开放教育服务社区老年教育工作现状仍然还不甚理想。

第一点是开放教育服务于社区老年教育工作时还存在教育培育形式不丰富的现象，开放教育倡导教育不限时间、场所和对象，对于老年群体而言，他们可以随时选择自己喜欢的方式去接受教育。但部分社区在推进老年教育工作的过程中，为了方便集中管理，仍然是以固定的线下知识讲座为主要的教育开展形式或者是兼带组织娱乐活动、体育健身活动等，在具体的教育活动推进环节，很多社区人员没有结合老年群体的个体需求来进行教育内容的扩充和形式丰富，导致很多老年人的参与动力不足。

第二点是在开放教育服务社区老年教育的过程中还存在教师队伍建设不完善以及社区专职管理人员配备不充足的情况。在推进社区老年教育的过程中，街道办和社区居委会需要发挥自己的中坚力量来进行管理和引导，帮助老年人接受教育，但对于社区而言，他们承担着不同项目的服务职能，包括救助保障、民政民生还有医疗保障等，社区很难配备专业的管理人员一心投入到社区老年教育工作之中，以此可能很难发挥开放教育的优势，推动社区老年教育的长远发展。

二、开放教育服务社区老年教育的原因分析

开放教育理念的出现，对于社区老年教育工作的开展是可以产生明显的优势的。开放教育服务于社区老年教育，能够有效提升目前的教育质量。

首先，在开放教育理念下，可以有效延展社区老年教育的场地，丰富教育资源，在开放教育理念下，教育是不局限于任何的场所和时间的，是以线上线下融合的学习形式出现的。对于老年人而言，他们可以结合自己的实际情况考虑，自由选择线上或者是线下学习方式，甚至在学习的过程中遇到问题时也可以随时借助一些线上工具来进行求助，以此能够有效扩大社区老年教育的服务范围，满足不同老年人的多元化需求。

其次，开放教育有多种不同的教育形式，包括集体指导与个别指导相结合、个性化自主学习与小组协作学习相结合。对于不同的老年群体而言，他们可以自由选择不同的学习形式，在自己的能力范围内去汲取更多的知识养分，以此也能够增强老年人在接受教育过程中的信心，满足其个体需求，增强其接受教育的主动性。

再者，开放教育是相对于封闭教育而言的，以往在推进老社区老年教育的过程中，主要是社区希望能够逐步提升老年人的知识水平。在此背景下，社区主要是从自己的实际情况进行考虑，在具体的教育推进环节时以社区、教育工作者为中心而忽视了受教育者的真正想法，。而开放教育可以有效解决这一问题。开放教育是以受教育者和学习为中心，致力于帮助受教育者突破在学习中的种种限制和障碍，无论是老年人群体存在任何的问题，只要他们有学习的意愿，都有资格去进行尝试和挑战，甚至是开放教育是以受教育者的现实需求为导向的，会面向于目前社区老年人的实际需求来进行针对性的教育资源推送以及教育内容分享，以此可以有效保证社区老年教育的针对性，实现开放教育与社区教育、老年教育之间的深度对接和融合。

三、探讨开放教育服务社区老年教育的有效举措

为了充分发挥开放教育在社区老年教育中的服务型作用，在新时代背景下，相关人员需要充分发挥开放教育的实际优势，在科学规划之后解决以往在社区老年教育工作推进中所存在的实际问题。其一是目前社区可以尝试着构建更加完整的教育服务平台，在推进社区老年人教育工作的过程中要加强与老年人之间的沟通力度，了解老年人的学习需求和学习问题，根据老年人的实际情况为其推荐其适合的学习模式。比如老年人在接受教育的过程中可以选择一些在线的学习资源，与专业的教育工作者进行远程的互动。或者是老年人可以进行一些试听课体验，让他们了解不同教师所选择的授课方法，让老年人可以按需选择。不仅如此，考虑到很多老年人随着年龄的增长，无论是脑力还是视力方面都会有所减退，在使用手机或者电脑接受教育的过程中有可能会遇到一些障碍，在新时期背景下，社区工作人员可以开展相应的互助引导活动，借助人工智能技术，以智能机器人对话的形式来帮助老年人更加顺利地适应现代化的教育模式，在增强传统社区老年教育吸引度的同时，降低老人的学习畏难心理。

其二，为了保证社区老年教育服务体系的完整度，必须要进一步增强多元主体的协同参与度。以往在社区老年教育工作开展阶段，还存在师资力量缺乏以及社区管理人员配备不足的现象。在新时期背景下，政府需要发挥自己的主导作用，增强社会力量的参与度，尝试着构建政府引导、社会参与及市场运作的多元格局，例如政府目前可以主导推办相应的社区老年大学，采取一校多点的办学模式，组建老年教育联盟，在发挥示范效应的前提下吸引更多的专业教育人员投入到教育工作之中。再比如，政府还可以提出一些不同的激励政策，激励企业或者是社会组织配合社区老年教育工作，丰富老年教育的供给方式，借助税收减免、以奖代补等多种方式吸引更多的力量投入到社区老年教育中。

结束语：

综上所述，开放教育理念的出现为目前社区老年教育工作的多元化发展提供了有力的支持。在新时期背景下，相关人员可以深入地剖析开放教育的实际优势，能够运用开放教育的多元方式来拓展社区老年教育工作的渠道和形式，在满足老年人需求的前提下进一步解决以往的社区老年教育问题，助力社区老年教育的长远发展。

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