提升初中英语听力教学的有效性

随着新课程改革的不断深入，初中英语课程的教学目标已经向学生听、说、读、写综合能力的培养和文化素养的提升转变。听，是语言技能最基本的形式，初中英语教学实践证明，初中英语的听力能力在教学中压力最大，遇到的困难最多。英语听力能力对学生英语的基础知识、反应能力等都具有较高的要求，如何让初中英语听力教学更加有效，让学生的英语听力能力得到提升，需要我们广大初中英语教师不断探索与实践，总结出一些有效的教学策略。

一、规范读音，训练听力

在听力教学中，教师一定要做到读音标准规范，这直接关系着学生听力的发展。教师在备课中要通过相关的语音资料对照自己的发音，检查一下是否完全正确，以确保自己在领读中读得准确，这样才能有效规范学生的英语读音。同时，我们在教学中还要注意要选用正版的、优质的范读语音资料，学生也可以通过模仿、跟读，掌握正确的读音和拼读的规律，教师要提醒学生在跟读时注意不同句式所运用不同语调。比如，陈述句、疑问句、祈使句等语调的差别，学生只有跟着老师多读，跟着语音资料多练，功夫到了，就会从量变到质变，循序渐进地提升英语听力水平。

规范语音还要做到听、读、写相结合，学生在听完一段泛读语音材料后，教师要让学生进行模仿复述，听说结合，由说促听。读就是要求学生大声朗读，在读中对照自己的发音，培养语感；写，就是听写，听写是最有效的听力练习形式，教师可以让学生听写一段课文、一写单词等。

二、激发爱好，寓学于乐

如果我们训练学生听力的教学模式是单一的、机械的，学生很容易产生厌倦心理，不仅对学生听力的提高起不到良好的促进作用，反而会影响学生的学习兴趣。中学生具有思维活跃，兴趣广泛的特点，结合学生的这些特点渗透听力的训练无疑是良好的教学策略。这样不仅可以激发学生学习的兴趣，也充分调动了学生学习的主动性和积极性。因此，教师要注意学生的听力爱好，寓学于乐，学有所获。

首先，教师要帮助学生选择一些英文的影视片，如适合中学生看的英文动画片如《四眼天鸡》、《浪漫的老鼠》、《小布什美国公民》、《虫虫特工队》英文电影《当幸福来敲门》《阿甘正传》等，让学生认真倾听里面的对话，同时，要善于模仿人物的对话来练习，这样不仅使英语听力教学增强了对学生的吸引力，同时也引导学生主动快乐地参与了听力和口语的练习。其次，教师还应该引导学生通过多种途径欣赏英语歌曲，大部分学生对听歌很感兴趣，听英语歌曲不仅可以营造浓厚的学习氛围，同时也使英语听力的学习更具活力。学生在快乐的情绪引领下，主动练习了听力。比如，我 们 可以给学生推 荐 《bigbigworld》 《 Traveling Light 》《nothingsgonnastopusnow》等这些歌曲特别受初中学生的欢迎，对培养的他们的听力将会起到很好的促进作用。

三、英语授课，培养习惯

我们要使初中英语的听力教学更有效，不断提升初中学生的英语听力，创设一个良好的语言环境十分关键。可以说，这是培养学生英语听力的必由之路。首先，教师要尽可能地运用英语讲课，教师运用英语授课，学生可以由好奇而注意力集中，也便于学生在听的过程中，更好地模仿老师的发音；同时，教师用英语提问，也促进了学生听力的锻炼，对提升学生的听力能力十分有益；其次，教师要善于组织学生开展以训练听力为主题的活动，如，英语诗歌朗动会、英语课文剧表演等，学生在熟读了课文以后，教师要组织学生进行对话。比如，在执教“ Unit 3 Let’ s celebrate! ” 一文时，我用实物投影出示第34页卡通图片，指着图片说Look! We can see Eddieand Hobo again.(图片 1)问：What are they doing? Can you guess? 帮助学生回答：I think they’ re celebrating their holiday.学习练习单词：celebrate, holiday。Holiday—the day you don’ t have to go to school. Celebrate—do something forthe day.⋯⋯学生在对话的过程中自然而然地锻炼了口语，更重要的是听力水平得到了有效提升。

四、注重积累，提升效率

学生对英语单词及有关语法知识的理解与运用，直接关系着英语听力能力的强弱。学生能正确听到话语，紧靠辨音能力还不能实现目标，还要有丰富词汇量的支撑，每一句子都是由单词和词组构成的，这是语言理解的基础，教师要注意在教学中引导学生预习单词及词组，在教学过程中还要进行相关的拓展，重点的单词要进行听写，即使认识了单词也不能代表学生准确地理解了句子，因为同一个单词，在不同的句式中会产生不同的含义。因此，在注重引领学生学好了单词、词组的同时，我们还应要求学生从不同的句式中判断句子的含义。只有引导学生加强词汇量的积累及句型知识的学习，打下了坚实的基础，听力才会会随之提升，学生就不会因词汇、语法、句型等知识的不足而犯低级的错误。比如，例如: If I were freenow, I would go for picnic with you. 如果学生能正确理解此句的虚拟语气,就很容易判断出 I am very busy now.

五、结语

综上所述，提升初中学生英语听力能力，是英语教学中的一项重要任务，良好的听力能力也是学生学好英语、用好英语的基础。因此，我们广大初中英语教师要充分认识到英语听力教学的重要性，在教学中实践中不断探总结和实践有效的教学策略，提升教学质量，积极促进学生听力能力的发展。

参考文献：

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