家园共育绘梦未来

一、家园联合一体化教育的必要性

现代社会发展背景下社会竞争压力仍在不断增加，很多家长过度将重心放在了幼儿学习教育上，他们甚至被灌输了一些不符合其身心发展规律的内容。本质上幼儿创造与创新能力的发展反而被压制，一些幼儿在后续漫长学习的过程中的惧学、厌学的情绪恐怕来源于此。

幼儿教育阶段是培养幼儿良好行为习惯养成的教育环节。在此阶段幼儿正处于最佳行为习惯培养和发展期，应该更有效地发展幼儿的道德习惯、生活习惯、卫生习惯、学习习惯。幼师也需要及时转变传统的教学观，重新定义教育观，提高教育站位，能清晰认识到良好行为习惯养成对于幼儿未来发展的现实性意义。

幼儿行为习惯养成还有着反复性学习特征。今天养成的良好行为习惯，明天也许就会打回原形。培育和巩固幼儿良好行为习惯不仅来自于幼儿园，也来自于家庭教育。家庭教育环境风气差、过度溺爱化以及家长诸多不良行为习惯，将严重影响幼儿良好习惯形成的有效性和持续性。家长需要优化家庭教育环境，构建一个适宜幼儿快乐成长以及发展自我良好行为习惯教育的大环境，以确保各项良好行为习惯养成的牢固性，最大化减少负面行为习惯的反弹。

家庭与幼儿园的作为双主体，不可否认对幼儿良好行为习惯形成起着决定性的作用，家庭资源应该得到重视，传统教育观念应该被摒弃，双方统一家园教育立场，让幼儿园良好行为习惯教育延伸到家庭教育中，促使家庭教育成为幼儿园良好行为教育的补充，形成家园联合教育的合力。

二、家园联合一体化教育的策略性

1. 统一家园联合教育思想

人类的行为逻辑走向取决于思维意识。在家校联合教育一体化机制实现的过程中，首要需要提升幼儿家长的教育思想，能够从思维层面上认可幼儿园一系列教育思路，能够真正成为幼儿良好行为习惯教育的辅助者，这样才能对幼儿进行良好行为习惯教育提出客观科学的育人方法，真正将爱与教育有机融合，从而有效为幼儿良好行为习惯教育的发展提供根本性保证。反之，在个别家庭中将爱变为溺爱、变为放纵，这不仅无法促进，反而还会对其良好行为习惯养成及综合能力发展造成严重性阻碍。幼儿园要建立一系列的思想教育的方法，积极与幼儿家长展开良好的沟通，提高双方教育意见交流的频率，逐步性推动幼儿家长对现代化教育意识的科学认识，真正能够反思自己的教育孩子的行为不当性，有效激发幼儿家长自我行为的自觉性，最终实现幼儿家长会主动了解幼儿园的教育理念和科学育人知识，为家校联合教育建立扎实的发展基础。例如，信息成长文档的建立，随着教育信息技术的高速发展，幼师要充分发挥信息技术的教育优势，能够根据不同幼儿建立成长档案，引入翔实化的学情成长数据，为幼儿家长展示不同幼儿成长的案例，以图文并茂、数据说明的表现过程，提高自我教育理念思路的说服力，加快幼儿家长传统的根深蒂固教育理念的变革与重构，为家园联合教育一体机制的实现奠定良好的开展基础。

2. 发挥家长主人翁效果

深化家庭与幼儿园之间的合作是家园联合教育一体化机制的本质。作为幼儿良好行为习惯养成的不可或缺的一方，让家长从真正意义上参与幼儿园的实践教育活动和相关管理实务，以此来发挥家长在幼儿园教育过程中的主人翁意识，提高幼儿园教育透明度和提高家长的参与积极性，这样的举措可以有效增强家园联合教育的合力。通过幼儿家长参与幼儿园相关教育活动及管理实务，让他们进一步了解幼儿园的系列教育活动，最大化地实现潜移默化的教育理念的提升功效，持续地提高幼儿家长对现代化教育的深入理解，从而更加认可幼儿园以及支持幼儿园相关教育活动。例如，幼儿园可以组织召开定期或不定期的家长会或家长活动，不拘泥于形式，在举办过程中，可以有效补充家长教育的短板，以及普及科学有效的育人技巧及经验，同时还应该组织比较优秀的家庭教育案例，邀请家长上台讲述自己对育人的看法，真正实现教育资源共享，家长群体共同增强自己的教育意识及育人技巧手段。此外，实施幼儿园的开放性办学也是一个选择，鼓励幼儿家长来幼儿园进行访问和交流，家长能够在参与过程中启发自己的教育思想，这样也将大幅度增强家园联合教育的合力粘性，从而才能更好地推动家庭教育对幼儿良好行为习惯的有效养成起到很大的促进作用。

3. 建立多形式家园沟通渠道

为了加深家长群体与幼儿园的的合作深度形式，多种形式的家园沟通桥梁须得到建立。在顺畅、便捷、开放的家校沟通过程中，增进彼此和谐化关系，有效地实现家庭与幼儿园的信息共享。通过针对性地提议、分享和讨论，家校联合教育的对策得到不断的优化。幼儿园也及时反映他们在幼儿园内的各种表现，家长通过横向和纵向比较，也能更深刻理解这种教育延伸的意义并为其进行适当的准备。反之，在家庭教育上家长能有时地将幼儿良好行为习惯教育的情况，及时反馈给园方，促使幼儿园老师在实施教育过程中，加深教育方式的针对性。双向反馈制作将会更快速和有效地保证幼儿良好行为教育的形成。除了家长会、亲子活动、普访、专访等沟通形式以外，在当下科技不断快速发展和迭代更新的环境下，还可以借助互联网技术，搭建虚拟社交沟通平台或组建多种社群，实现教育思想和理念的传递、幼儿实时信息的及时反馈，这样多种形式的沟通渠道搭建，将会强化家园合力教育的质量与效率，从而在家园联合教育一体化教育网络下，大大地促进幼儿良好行为习惯的养成。

参考文献：

[1] 馬秀贤 . 对家园合作培养幼儿良好行为习惯的研究 [J]. 中国校外教育，2016（34）.

[2] 唐敏智 . 谈家园合作培养幼儿的良好行为习惯 [J]. 科学大众（科学教育），2014（3）.

[3] 唐丽娟. 尊崇天性尊重儿童——对幼儿教育的再思考[J]. 科技信息，2006（4）.